https://ri.ufs.br/jspui/handle/riufs/2155 2026-07-15T07:19:20Z 2026-07-15T07:19:20Z Alves, Josefa Mônica Almeida Silva https://ri.ufs.br/jspui/handle/riufs/25517 2026-07-13T17:18:43Z 2025-07-10T00:00:00Z

Título: Terminologia da quimioterapia para Leucemia Linfoblástica Aguda: uma análise sociocognitiva com foco na experiência de pacientes pediátricos Autor(es): Alves, Josefa Mônica Almeida Silva Abstract: Childhood cancer, particularly Acute Lymphoblastic Leukemia (ALL), is one of the leading causes of morbidity and mortality in pediatrics, representing not only a clinical challenge but also a psychosocial one, due to its intrinsic cultural association with ideas of vulnerability and finitude (Sontag, 1997). The main treatment for ALL is chemotherapy, which uses different chemical compounds to destroy malignant cells, prevent the formation of new DNA, block essential cell functions, or induce cell self-destruction. As a systemic treatment, it can affect all tissues of the body to varying degrees (Cavalcante et al., 2017). In this context, the present research adopts an innovative approach by investigating how the specific medical terminology contained in Protocol BFM/2009—an international reference in the treatment of ALL used in the state of SE—is understood, interpreted, and re-signified by patients in the pediatric age group. The study is theoretically based on the principles of embodied cognition (Rosch, 1978; Lakoff, 1987), which highlight the inseparable relationship between bodily experience and the construction of meaning. Data collection was carefully carried out in the welcoming environment of the Association of Volunteers in the Service of Oncology in Sergipe (AVOSOS), in Aracaju/SE, using qualitative methodologies that privilege the voices of children. The objectives of the study are organized into three complementary axes: (1) systematic mapping and critical analysis of the technical terms present in the ALL-IC BFM 2009 chemotherapy protocol; (2) investigation, in light of the Sociocognitive Theory of Terminology, of the processes of linguistic appropriation and semantic reconstruction operated by children undergoing treatment for Acute Lymphoblastic Leukemia; and (3) development of scientific parameters for the creation of Textual and Terminological Accessibility (ATT) strategies aimed at mediating medical-oncological discourse with pediatric patients. Methodologically, the research articulates, in an unprecedented way in the context of pediatric medical-oncological terminology, three complementary fronts: (1) linguistic corpus analysis using computational tools for terminological extraction and categorization; (2) a sensitive qualitative approach, through semi-structured interviews adapted to the child universe; and (3) linguistic-cognitive analysis of the processes of understanding and re-signification of medical terms by children undergoing cancer treatment (Vidal-Sabanés, 2021; Ciapuscio, 2003). The theoretical framework integrates contributions from the Sociocognitive Theory of Terminology (Temmerman, 2000a) with the latest advances in studies on simplification and linguistic accessibility in health contexts (Finatto, 2018). The results achieved include, on the one hand, the systematization of a set of terminological categories present in the protocol; on the other hand, an in-depth analysis of the ways in which children undergoing treatment for ALL understand, reinterpret, or reject the medical terms presented to them. These analyses revealed spontaneous linguistic-cognitive strategies, such as the use of metaphors, simplifications, and affective associations, which point to gaps in communicative mediation in the doctor-patient interface. Based on this evidence, parameters were proposed for the development of accessible and ethically oriented resources aimed at humanizing communication in pediatric oncology contexts. This dual perspective—theoretical and applied—positions the study as a relevant contribution to health terminology studies and to the promotion of more inclusive and patient-centered discursive practices.; El cáncer infantil, en particular la leucemia linfoblástica aguda (LLA), se configura como una de las principales causas de morbilidad y mortalidad en pediatría, lo que representa no sólo un desafío clínico, sino también psicosocial, por su asociación cultural intrínseca con ideas de vulnerabilidad y finitud (Sontag, 1997). El tratamiento principal para la LLA es la quimioterapia, que utiliza diferentes compuestos químicos para destruir las células malignas, impedir la formación de nuevo ADN, bloquear funciones esenciales de las células o inducir su autodestrucción. Al ser un tratamiento sistémico, puede afectar a todos los tejidos del organismo en diferentes grados (Cavalcante et al., 2017). En este contexto, la presente investigación adopta un enfoque innovador al investigar cómo la terminología médica específica contenida en el Protocolo BFM/2009 —referencia internacional en el tratamiento de la LLA utilizada en el estado de SE— es comprendida, interpretada y resignificada por los pacientes en la franja de edad pediátrica. El estudio se basa teóricamente en los principios de la cognición incorporada (Rosch, 1978; Lakoff, 1987), que destacan la relación indisociable entre la experiencia corporal y la construcción de significado. La recopilación de datos se llevó a cabo cuidadosamente en el acogedor entorno de la Asociación de Voluntarios al Servicio de la Oncología en Sergipe (AVOSOS), en Aracaju/SE, utilizando metodologías cualitativas que privilegian la voz de los niños. Los objetivos del estudio se organizan en tres ejes complementarios: (1) mapeo sistemático y análisis crítico de los términos técnicos presentes en el protocolo quimioterapéutico ALL-IC BFM 2009; (2) investigación, a la luz de la Teoría Sociocognitiva de la Terminología, de los procesos de apropiación lingüística y reconstrucción semántica operados por niños en tratamiento por leucemia linfoblástica aguda; y (3) desarrollo de parámetros científicos para la creación de estrategias de Accesibilidad Textual y Terminológica (ATT) orientadas a la mediación del discurso médico-oncológico con pacientes pediátricos. Metodológicamente, la investigación articula, de forma inédita en el contexto de la terminología médico-oncológica pediátrica, tres frentes complementarios: (1) análisis de corpus lingüístico con el uso de herramientas computacionales para la extracción y categorización terminológica; (2) enfoque cualitativo sensible, mediante entrevistas semiestructuradas adaptadas al universo infantil; y (3) análisis lingüístico-cognitivo de los procesos de comprensión y resignificación de términos médicos por parte de niños en tratamiento oncológico (Vidal-Sabanés, 2021; Ciapuscio, 2003). El marco teórico integra contribuciones de la Teoría Sociocognitiva de la Terminología (Temmerman, 2000a) con los avances más recientes en estudios sobre simplificación y accesibilidad lingüística en contextos de salud (Finatto, 2018). Los resultados obtenidos incluyen, por un lado, la sistematización de un conjunto de categorías terminológicas presentes en el protocolo; por otro, el análisis en profundidad de las formas en que los niños en tratamiento por LLA comprenden, reinterpretan o rechazan los términos médicos que se les presentan. Estos análisis revelaron estrategias lingüístico-cognitivas espontáneas, como el uso de metáforas, simplificaciones y asociaciones afectivas, que apuntan a lagunas de mediación comunicativa en la interfaz médico-paciente. A partir de estas evidencias, se propusieron parámetros para el desarrollo de recursos accesibles y éticamente orientados, dirigidos a la humanización de la comunicación en contextos oncológicos pediátricos. Esta doble perspectiva —teórica y aplicada— posiciona el estudio como una contribución relevante para los estudios terminológicos en salud y para la promoción de prácticas discursivas más inclusivas y centradas en el paciente.

2025-07-10T00:00:00Z Souza, José Raimundo Pereira de https://ri.ufs.br/jspui/handle/riufs/25515 2026-07-10T19:41:04Z 2026-02-09T00:00:00Z

Título: O inglês no chão do Quilombo: práticas decolonias de educação linguística em Pau d'Arco Autor(es): Souza, José Raimundo Pereira de Abstract: Systemic inequality in English language education is a persistent challenge in many educational contexts and becomes even more pronounced in rural and culturally diverse communities, such as quilombolas. Thus, this research aims to investigate how (de)colonial practices can make English language education more inclusive and culturally sensitive, promoting the linguistic empowerment of young people in the quilombola community of Vila Pau d’Arco, in them Agreste region of Alagoas. To this end, scholars such as Walter Mignolo (2017), Maldonado-Torres (2005), and Quijano (2005) will be consulted, who have developed a perspective on Eurocentric knowledge production and its socioeconomic, symbolic, and subjective consequences, as well as Gomes (2018), Carneiro (2023), and Passos and Pinheiro (2021) to address the decolonization of the curriculum and Brazilian epistemicide. Furthermore, studies on language education from the critical, transgressive, and nondisciplinary perspective of contemporary Applied Linguistics (Moita Lopes, 2006) will also be fundamental. This approach engages in social research practices that focus on situations of exclusion and social marginalization (Fabrício, 2006) in order to contribute to improvements in the quality of life of AL research participants (Rojo, 2006). From a methodological perspective, this project will follow the interpretivist paradigm (Moita Lopes, 1994) of qualitative research (Bortoni-Ricardo, 2008), based on action research (Tripp, 2005). Thus, a program of language education practices in English will be developed and delivered in partnership with the Associação dos Quilombolas da Vila Pau d'Arco, based on a decolonial and quilombola education perspective. Based on field diaries, pedagogical records, and other interaction data generated in teaching situations, contingent interpretations will be produced regarding the objectives pursued in this research. Given the effects of structural racism in our country, it is necessary to relate this critical decolonization movement to the pedagogical practices of/in quilombola communities, as well as to analyze the critical potential of these practices.

2026-02-09T00:00:00Z Souza, Leticia Santos https://ri.ufs.br/jspui/handle/riufs/25465 2026-07-09T18:50:17Z 2026-02-24T00:00:00Z

Título: (RE)construções das histórias de Maria Firmina, Antonieta, Dandara e Maria Felipa nos textos literários de Jarid Arraes Autor(es): Souza, Leticia Santos Abstract: La tesis de maestría, titulada “Reconstrucciones de las historias de Maria Firmina, Antonieta, Dandara y Maria Felipa en los textos literarios de Jarid Arraes”, busca, desde una perspectiva de educación antirracista, dar visibilidad a textos literarios escritos por mujeres negras. En este sentido, el problema de investigación surge de la pregunta sobre la representación de las mujeres negras en la literatura brasileña. Desde esta misma perspectiva, las historias de Maria Firmina, Antonieta, Dandara y Maria Felipa se analizan desde la intersección de raza, género y clase, así como desde la ascendencia que impregna la historia de estas heroínas. Además, se presenta la literatura afrocéntrica, que visibiliza la autoría femenina negra, dado que la narrativa eurocéntrica predominante las margina a través del racismo estructural. Mediante una comparación entre leyenda y cordel (un tipo de literatura popular brasileña), este estudio analiza dos obras literarias: *Heroínas negras brasileiras em 15 cordéis* (2020) y *As lendas de Dandara* (2016) de Jarid Arraes. La Sección I problematiza la literatura como herramienta para la educación antirracista, presenta literatura afrocéntrica y relata la experiencia pedagógica antirracista del autor. La Sección II examina las intersecciones de raza, género y clase que afectan a las mujeres negras. En la sección final, se trazaron diálogos entre la literatura cordelera y la leyenda de Jarid Arraes. Las referencias que contribuyen a la efectividad de este trabajo científico son las de Patrícia Hill Collins (2022); Bárbara Carine (2023); Sueli Carneiro (2009); Cuti (2010); Cida Bento (2022); entre otras. Además, se resalta el papel representativo de Jarid Arraes en la reivindicación de espacios para las mujeres negras como eje estructurador en la historiografía brasileña.

2026-02-24T00:00:00Z Silva, Lia Nara Figuerêdo da https://ri.ufs.br/jspui/handle/riufs/25464 2026-07-09T18:49:59Z 2026-02-24T00:00:00Z

Título: Entre línguas e direitos: uma análise dos direitos humanos linguísticos na jurisprudência da Corte Interamericana de Direitos Humanos Autor(es): Silva, Lia Nara Figuerêdo da Abstract: This thesis explores the protection of human linguistic rights within the context of the InterAmerican Human Rights System, with a focus on the role of the Inter-American Court of Human Rights (IDH Court). The IDH Court is one of the three regional human rights protection tribunals and an autonomous judicial institution of the OAS, established in 1979. Based on the American Convention on Human Rights, the Court has the authority to adjudicate human rights violations involving OAS member states and to issue advisory opinions. The Court plays a crucial role in promoting justice and accountability for human rights violations across the Americas. Through an in-depth analysis of the Court’s jurisprudence, this research examines how the institution addresses linguistic issues, particularly in cases of rights violation in which linguistic human rights are either the primary concern or appear incidentally. This thesis, an extension of my master’s research, aims to understand the Court’s decision-making patterns, identify the key legal interpretations applied, and assess the impact of these decisions on the protection and promotion of linguistic rights in the Americas. The focus is on cases that, after being admitted and processed by the Inter-American Commission on Human Rights (CIDH) without the expected resolution, are then forwarded to the Court’s jurisprudence. We understand that the study of linguistic rights demands an interdisciplinary approach due to its nature at the intersection of Law and Linguistics. Therefore, this research draws on a range of theoretical frameworks to construct an understanding of linguistic rights as human rights. The theoretical path includes International Law through the perspectives of Piovesan (2006, 2013), Ramos (2014), and Sousa Santos (1997, 2019), followed by a reflection in the field of Linguistics based on the works of Skutnabb-Kangas and Phillipson (1995), Abreu (2018, 2019, 2020), SigalesGonçalves (2020, 2023), and Silva (2021). The methodology used combines quantitative and qualitative approaches. The quantitative analysis aims to identify patterns and general trends in cases of linguistic rights violations addressed by the IDH Court, providing a comprehensive view of the frequency and distribution of these cases globally and over time. The qualitative analysis, grounded in the interpretivist theory of Moita Lopes (1994), is used to understand the Court’s rulings, considering the power dynamics present in the discourses and decisions related to linguistic rights. The thesis finds that, while the IDH Court plays a fundamental role in protecting human rights in the Americas, issues related to linguistic rights still do not receive adequate attention. Preliminary results suggest that the recognition and protection of linguistic rights by the IDH Court significantly depend on how cases are presented by the CIDH. However, the growing recognition of linguistic rights, driven by various legal instruments and documents such as UNESCO's practical guide for implementing linguistic rights for minorities, reflects a global movement to incorporate these issues into international law.; Esta tesis explora la protección de los derechos lingüísticos en el contexto del Sistema Interamericano de Derechos Humanos, con énfasis en la actuación de la Corte Interamericana de Derechos Humanos (Corte IDH). La Corte IDH es uno de los tres tribunales regionales de protección de los derechos humanos y una institución judicial autónoma de la OEA, creada en 1969. Sobre la base de la Convención Americana sobre Derechos Humanos, la Corte tiene competencia para juzgar las violaciones de derechos que involucran a los Estados miembros de la OEA y emitir opiniones consultivas, por lo que desempeña un papel fundamental en la promoción de la justicia y la rendición de cuentas por las violaciones de los derechos humanos en las Américas. A partir del análisis de la jurisprudencia de la Corte IDH, esta investigación examina cómo esta institución aborda las cuestiones lingüísticas, sobre todo las denuncias en las que el derecho humano lingüístico aparece en primer plano o de forma incidental. Como continuación de mi investigación de maestría, esta tesis tiene como objetivo general analizar cómo actúa la Corte IDH en casos que involucran la violación de derechos lingüísticos, después de que las denuncias son admitidas y procesadas por la Comisión Interamericana de Derechos Humanos (CIDH) y, sin la resolución esperada, son remitidas a la Corte IDH. Los objetivos específicos de esta investigación son: investigar los patrones de decisión de la Corte en casos relacionados con la violación de los derechos lingüísticos; identificar las principales interpretaciones jurídicas aplicadas por la Corte IDH; mapear la incidencia de casos que denuncian la violación del derecho lingüístico como un derecho humano en la Corte IDH; identificar las categorías (minorías lingüísticas) de denunciantes en casos de violación de derechos lingüísticos presentados ante la Corte IDH; y, por último, evaluar el impacto de las decisiones de la Corte IDH en la protección y promoción de los derechos lingüísticos en las Américas. De este modo, la atención se centra en los casos contenciosos disponibles en la base de datos en línea de la Corte IDH, dentro del periodo comprendido entre 1987 y 2024, por lo que se trata de una investigación documental en archivos digitales. Mediante la búsqueda a través de la herramienta disponible en el sitio web de la Corte IDH, utilizando los descriptores de búsqueda “lengua”, “idioma”, “habla”, “traductor”, “intérprete”, “dialecto”, y un posterior filtrado basado en el análisis del contexto en el que se insertaban, identificamos 39 casos en los que los derechos lingüísticos aparecen de forma principal o incidental, que componen el corpus de esta investigación. Entendemos que el estudio de los derechos lingüísticos requiere un enfoque transdisciplinario, debido a su naturaleza, que se encuentra en la intersección entre el Derecho y la Lingüística, por lo que esta investigación utiliza una variedad de referencias teóricas que se complementan para construir una comprensión de los derechos lingüísticos como derechos humanos, de esta manera trazamos un recorrido teórico en el campo del Derecho Internacional a través de los supuestos de Piovesan (2006, 2013), Ramos (2014) y Sousa Santos (1997, 2019), pasamos a una reflexión en el campo de la Lingüística Aplicada a través de los estudios de Skutnabb-Kangas y Phillipson (1995), Varrenes (2012, 2015), May (2012), Abreu (2018, 2019, 2020), Sigales-Gonçalves (2020, 2023) y Silva (2021). La metodología utilizada combina enfoques cuantitativos y cualitativos: el análisis cuantitativo de los datos tiene como objetivo proporcionar una visión global de la frecuencia y distribución de estos casos en las Américas y a lo largo del tiempo. El análisis cualitativo, basado en la teoría interpretativa de Moita Lopes (1994), se utiliza para comprender las sentencias de la Corte IDH, teniendo en cuenta las dinámicas de poder presentes en los discursos y decisiones relacionados con los derechos lingüísticos. La tesis identifica que, aunque la Corte IDH desempeña un papel fundamental en la protección de los derechos humanos en las Américas, las cuestiones relacionadas con los derechos lingüísticos aún no reciben la atención que merecen. Los resultados preliminares indican que el reconocimiento y la protección de los derechos lingüísticos por parte de la Corte IDH dependen en gran medida de la forma en que la CIDH presenta los casos. Sin embargo, el creciente reconocimiento de los derechos lingüísticos, impulsado por diversos instrumentos jurídicos y documentos, refleja un movimiento global para incluir estas cuestiones en el derecho internacional.

2026-02-24T00:00:00Z