A interdisciplinaridade no ensino de ciências: entre saberes e práticas

Abstract

Con este artículo, nuestro objetivo es comprender cómo los profesores utilizan la interdisciplinariedad en la enseñanza de las ciencias en su práctica docente. La preocupación por el tema surgió durante las clases de didáctica, en el posgrado de Enseñanza de las Ciencias y las Matemáticas, en el que se evidenció la importancia de trabajar de manera interdisciplinar contribuir al aprendizaje de los implicados. La metodología de estudio utilizada fue cualitativa y para la recolección de datos se aplicó un cuestionario a los docentes que trabajan con la educación científica. El estudio se dividió en temas tales como: Contexto histórico de la interdisciplinariedad, Enseñanza de las ciencias e interdisciplinariedad, Narrativas docentes: caminos de desafíos y superación de obstáculos en la educación básica y Práctica docente: un aporte de posibilidades educativas. Los resultados de la investigación indicaron que los mayores obstáculos para la práctica pedagógica en el contexto interdisciplinario en la escuela son: la falta de espacios de diálogo entre docentes, la resistencia de algunos de ellos al trabajo colectivo y su falta de preparación para asumir propuestas interdisciplinarias.