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https://ri.ufs.br/jspui/handle/riufs/18958
Document Type: | Trabalhos em Eventos |
Title: | O currículo de ciências nos anos iniciais do ensino fundamental e a avaliação das aprendizagens à luz da Base Nacional Comum Curricular – "BNCC" |
Other Titles: | El currículo de ciencias en los años iniciales de la enseñanza básica y la evaluación de los aprendizajes a la luz de la Base Curricular Nacional Común – "BNCC" |
Authors: | Reis, Edelfrancla Gomes dos |
Issue Date: | Sep-2022 |
Resumo : | Este artigo objetiva compreender como os professores avaliam o currículo de ciências do ensino fundamental anos iniciais e sua inter-relação com a avaliação das aprendizagens à luz da BNCC. A inquietação pelo tema surgiu durante as aulas de currículo e avaliação escolar, no curso de pós graduação em ensino de ciências e matemática, onde buscou-se entender como o corpo docente relaciona os conceitos epistemológicos que envolve o currículo de ciências e a avaliação da aprendizagem. A metodologia do estudo utilizado foi a qualitativa e para coleta de dados foi aplicado um questionário direcionado a professores que trabalham com ensino de ciências no ensino fundamental. Tópicos como: Conceitos epistemológicos de currículo e avaliação da aprendizagem como fomento a evitar o fracasso escolar, foram discutidos a fim de dirimir algumas dúvidas e refletilos sob a ótica de teóricos que abordam sobre avaliação da aprendizagem e organização do currículo. Os resultados da pesquisa indicaram que o currículo de ciências e a avaliação da aprendizagem devem fomentar evitar o fracasso escolar proporcionando aos alunos aprenderem para além dos conteúdos escolares. |
Abstract: | Este artículo tiene como objetivo comprender cómo los profesores evalúan el currículo de ciencias de la escuela primaria en los primeros años y su interrelación con la evaluación de los aprendizajes a la luz de la BNCC. La preocupación por el tema surgió durante las clases de currículo y evaluación escolar, en el curso de posgrado en didáctica de las ciencias y las matemáticas, donde buscamos comprender cómo el profesorado relaciona los conceptos epistemológicos que envuelven el currículo de ciencias y la evaluación de los aprendizajes. La metodología de estudio utilizada fue cualitativa y para la recolección de datos se aplicó un cuestionario dirigido a docentes que trabajan con la enseñanza de las ciencias en la escuela primaria. Se abordaron temas como: Los conceptos epistemológicos del currículo y la evaluación del aprendizaje como forma de evitar el fracaso escolar, con el fin de resolver algunas dudas y reflexionarlas desde la perspectiva de los teóricos que abordan la evaluación del aprendizaje y la organización curricular. Los resultados de la investigación indicaron que el currículo de ciencias y la evaluación de los aprendizajes deben promover la evitación del fracaso escolar proporcionando a los estudiantes aprendizajes más allá de los contenidos escolares. |
Keywords: | Avaliação das aprendizagens Currículo de ciências Anos iniciais do ensino fundamental Evaluación del aprendizaje Currículo de ciencias Primeros años de educación primaria |
ISSN: | 1982-3657 |
Is part of: | Anais do XVI Colóquio Internacional Educação e Contemporaneidade |
Language: | por |
Publisher / Institution : | Grupo de Pesquisa CNPq/UFS Educação e Contemporaneidade (EDUCON) |
License: | Autorização para publicação no Repositório Institucional da Universidade Federal de Sergipe (RIUFS) concedida pelo(s) editor(es). |
URI: | https://ri.ufs.br/jspui/handle/riufs/18958 |
Appears in Collections: | Anais 2022 - XVI Colóquio Internacional "Educação e Contemporaneidade" (EDUCON) |
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