Cognição e emoção: os fios invisíveis que se entrelaçam na tecitura das aprendizagens

Abstract

Las múltiples dimensiones imbricadas en los procesos subyacentes al aprendizaje, colocados en un contexto contemporáneo y pospandemia, no permiten posponer la reflexión sobre la dimensión socioemocional del aprendizaje. La polisemia del campo de la educación, a pesar de tener una amplia y diversa confluencia de objetivos, tiende a privilegiar el dominio de la racionalidad, en favor de la construcción de conocimientos científicos que permitan alcanzar niveles cada vez mayores de desarrollo intelectual. Esta perspectiva resalta un objetivo igualmente central del proceso escolar, que es la socialización, el ejercicio de la convivencia y la construcción de relaciones humanas, dominio asociado a la dimensión socioemocional que ha impactado significativamente el aprendizaje de los estudiantes. Ante este escenario, nos proponemos reflexionar sobre la relación entre cognición y emoción, en la construcción del aprendizaje, desde la perspectiva de la Base Curricular Común Nacional. De esta manera, nos enfocamos en investigar ¿qué apuntes ofrece el BNCC para la movilización y desarrollo del aprendizaje cognitivo y socioemocional? Es con la intención de reflexionar y dialogar sobre este tema central que este artículo plantea su objetivo, y busca ofrecer elementos de análisis sobre las teorías contemporáneas del aprendizaje y el desarrollo curricular.