Cognição e afetividade no ensino e a formação continuada de professores

Abstract

Este artículo aborda los aportes de Henri Wallon y Vigotsky en relación a la cognición y la afectividad en el proceso de enseñanza y la necesidad de esta temática en la formación continua de los docentes. Además de estos aportes, este artículo buscó presentar un enfoque sobre cómo la Base Curricular Común Nacional presenta el tema, confirmando su importancia. Otro aspecto se refiere a cuánto puede aportar la educación continua para que los docentes puedan hacer uso del conocimiento sobre las teorías presentadas al planificar sus actividades en favor del desarrollo integral de los estudiantes, considerando las diferentes etapas del desarrollo humano, definidas por Wallon. Para realizar este trabajo, se realizó un estudio cualitativo a través de la recolección de datos con profesores que trabajan con Matemáticas en una escuela estatal de Bahía, con el fin de comprender los aspectos que inciden positiva o negativamente en el proceso de enseñanza de la disciplina, de de lo cual se infirió que la educación continua podría contribuir positivamente a promover el proceso de reflexión sobre la práctica pedagógica de los docentes, basado en un proceso de autoformación colaborativa, encaminado a su desarrollo personal y profesional.