Design Thinking na educação ambiental: a problemática do Eucalyptus Urophylla S.T. Blakeem uma escola do extremo sul baiano

Abstract

Design Thinking (DT) is an active methodology that promotes the leading role of students by solving a challenge/problem. The objective is to identify the benefits of applying the Design Thinking methodology, in stimulating and valuing the role of students in the debate on the monoculture of eucalyptus (Eucalyptus urophylla S.T. Blake) in a school in Teixeira de Freitas, Bahia. Systematic observations were made during the development of the five stages of DT: Empathise, Define, Ideate, Prototype, and Test. On a scale between unsatisfactory, acceptable, and exemplary, following the methodology of the Buck Institute For Education, student performance was classified as exemplary in almost all stages; except for the ability to propose ideas, classified as acceptable. The work reveals the importance of using active methodologies in schools to stimulate the leading role of young people; valuing common and scientific knowledge; expand the debate on local socio-environmental problems and transform the actions of the subjects; essential assumptions of Critical Environmental Education in the formal teaching and learning space.

El Design Thinking (DT) es una metodología activa que promueve el protagonismo de los estudiantes mediante a la resolución de un desafío/problema. El Objetivo es identificar los beneficios de la aplicación de la metodología Design Thinking,en el estímulo y valorización delprotagonismo de los estudiantes cuanto al debate sobre el monocultivo del eucalipto (Eucalyptus urophyllaS.T. Blake) en una escuela de Teixeira de Freitas, Bahia. Fueran hechas observaciones sistemáticas durante el desarrollo de las cinco etapas do DT: Descubierta, Interpretación, Ideación, Experimentación y evolución, en una escala entre insatisfactoria, aceptable y ejemplar, siguiendo la metodología del Buck Institute For Education, el desempeño de los estudiantes fue clasificado como ejemplar en casi todas las etapas;con excepción de la habilidad de proposición de ideas, clasificada como aceptable. El trabajo revela la importancia de la utilización de las metodologías activas en las escuelas para estimular el protagonismo de los jóvenes; valorar los saberes común y científico; ampliar el debate de los problemas socioambientales locales y transformar las acciones de los sujetos; presupuestos esenciales de la Educación Ambiental Crítica en el espacio formal de la enseñanza y aprendizaje. Palabras Clave:Enseãanza y aprendizaje. Investigación Científica. Metodología Activas. Protagonismo de los estudiantes.