Matemática na formação inicial de pedagogos: narrativas de aprendizagens na monitoria em alfabetização matemática

Abstract

The purpose of this article is to analyze learning narratives about the monitoring process in the Mathematical Literacy course of the Pedagogy course at the Federal University of Sergipe. The methodological support was the narrative research, from the field diary records of the discipline monitor. Monitoring legislation, childhood studies and mathematics education were the basis for discussions and analysis of learning narratives.The results of the study reiterate the importance of monitoring for the initial training of future teachers, when discussing experiences lived by the monitor and other students, their fears and frustrations, as well as knowledge and new perspectives built over the subject of Mathematical Literacy.

El propósito de este artículo es analizar narrativas de aprendizaje sobre el proceso de seguimiento en el curso de Alfabetización Matemática del curso de Pedagogía de la Universidad Federal de Sergipe. El soporte metodológico fue la investigación narrativa, a partir de los registros del diario de campo del monitor de la disciplina. El seguimiento de la legislación, los estudios de la infancia y la educación matemática fueron la base para las discusiones y el análisis de las narrativas del aprendizaje. Los resultados del estudio reiteran la importancia del seguimiento para la formación inicial de los futuros docentes, al discutir las experiencias vividas por el monitor y otros estudiantes, sus miedos y frustraciones, así como los conocimientos y nuevas perspectivas construidas sobre la asignatura Alfabetización Matemática.