Vozes dos estudantes universitários sobre a diversidade sexual e de gênero, sua relação com a coeducação e com a inovação pedagógica: um estudo comparativo na Universidade da Madeira (Portugal) e na Universidade Federal de Sergipe (Brasil)

Abstract

The concepts of gender and sex have been considered in recent literature as elements of power, under the circumstance of contemporary floating constructions. In the field of Education, a “deconstructed”, non-normative look is needed as a political act on issues of sexual diversity and gender. The curriculum as a culture can and must take a Queer view at school. In this research we intend to make a comparative study on sexual and gender diversity in the academic environment, listening to the voices of students from the University of Madeira and the Federal University of Sergipe. In this way, we emphasize coeducation in the construction of inclusive environments and their contribution in the field of pedagogical innovation. The discussion of these themes in the academy is fundamental for the conceptual renewal and the organizational contexts of the practice of pedagogy. It also contributes to important changes in social agendas.

Los conceptos de género y sexo han sido considerados en la literatura reciente como elementos de poder, en la circunstancia de construcciones fluctuantes de la época contemporánea. En el campo de la Educación, se necesita una mirada “deconstruida” y no normativa como acto político en temas de diversidad sexual y género. El currículo como cultura puede y debe tener una visión queer en la escuela. En esta investigación pretendemos realizar un estudio comparativo sobre la diversidad sexual y de género en el ámbito académico, escuchando las voces de estudiantes de la Universidad de Madeira y la Universidad Federal de Sergipe. De esta forma, enfatizamos la coeducación en la construcción de entornos inclusivos y su aporte en el campo de la innovación pedagógica. La discusión de estos temas en la academia es fundamental para la renovación conceptual y los contextos organizativos de la práctica de la pedagogía. También contribuye a cambios importantes en las agendas sociales.