Percepção da educação ambiental em currículos de licenciatura: implicações para a formação docente na Universidade Federal de Sergipe

Abstract

This study sought to understand how Environmental Education is addressed in undergraduate courses at the Federal University of Sergipe. Therefore, the qualitative study was anchored in the Content Analysis proposed by Bardin (1977) for the analysis of the degree curricula offered on the Prof. Campus Alberto Carvalho. Thus, a priori and a posteriori categories were established, which were analyzed and interpreted in the light of the specific literature regarding the Curriculum, Environmental Education and Teacher Training under the aegis of Critical Theory. The results reveal that environmental education is mostly addressed implicitly in the curricular components, as well as the predominance of the conservationist tendency. Furthermore, it was noticed that the environmental dimension is absent in some courses such as Portuguese Language and Mathematics. The investigation also revealed that a reformulation is necessary, aiming at the insertion of a transversal and environmental dimension in the different areas of teacher training.

Este estudio buscó comprender cómo se aborda la Educación Ambiental en los cursos de pregrado de la Universidad Federal de Sergipe. Por tanto, el estudio cualitativo se ancló en el Análisis de Contenidos propuesto por Bardin (1977) para el análisis de los planes de estudio de grado ofertados en el Prof. Campus. Alberto Carvalho. Así, se establecieron categorías a priori y a posteriori, las cuales fueron analizadas e interpretadas a la luz de la literatura específica sobre el Currículo, la Educación Ambiental y la Formación Docente bajo la égida de la Teoría Crítica. Los resultados revelan que la educación ambiental se aborda mayoritariamente de manera implícita en los componentes curriculares, así como el predominio de la tendencia conservacionista. Además, se notó que la dimensión ambiental está ausente en algunos cursos como Lengua Portuguesa y Matemáticas. La investigación también reveló que es necesaria una reformulación, apuntando a la inserción de una dimensión transversal y ambiental en las diferentes áreas de la formación docente.