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https://ri.ufs.br/jspui/handle/riufs/24344| Tipo de Documento: | Artigo |
| Título : | Didática e intercurricularidade: filosofia da ciência no ensino de física |
| Otros títulos : | Didatics and intercurricularity: philosophy of science in physics teaching |
| Autor : | Jesus, Expedito Andrade de Fonseca, Laerte Silva da |
| Fecha de publicación : | dic-2024 |
| Resumen: | Este estudo traça um percurso histórico do conceito de Interdisciplinaridade (ID), aprofundando seu significado e propondo uma Pedagogia ID baseada na didática do Ensino de Física através da Filosofia da Física (FF). A pesquisa, de natureza teórica, revisou a literatura sobre o tema, apresentando as correntes analítica e continental da Filosofia da Ciência e os trabalhos de autores como Japiassu (1986), entre outros. A ID e a Transdisciplinaridade emergem como possibilidades para a Física, pois a FF, por ser intencional, questiona os paradigmas e a construção linguística e histórica da ciência e do ensino da Física, como apontam diversos autores. O estudo evidencia a banalização e o uso equivocado do termo Interdisciplinaridade. Por fim, investiga o caso de Feynman (1918-1988) como exemplo de aplicação da ID ao ensino da Física, propondo-o como um recurso metodológico para desenvolver habilidades interdisciplinares. |
| Resumen : | This study traces a historical trajectory of the concept of Interdisciplinarity (ID), deepening its meaning and proposing an ID Pedagogy based on the teaching of Physics through the Philosophy of Physics (FF). The research, of a theoretical nature, reviewed the literature on the subject, presenting the analytical and continental currents of Philosophy of Science and the works of authors such as Japiassu (1986), among others. ID and Transdisciplinarity emerge as possibilities for Physics, as FF, being intentional, questions the paradigms and linguistic and historical construction of science and Physics teaching, as several authors point out. The study highlights the trivialization and mistaken use of the term Interdisciplinarity. Finally, it investigates the case of Feynman (1918-1988) as an example of applying ID to Physics teaching, proposing it as a methodological resource to develop interdisciplinary skills. |
| Palabras clave : | Metodologia Currículo Paradigma Pedagogia Epistemologia Methodology Curriculum Paradigm Pedagogy Epistemology |
| ISSN : | 2594-9179 |
| Es parte de: | Revista Brasileira de Educação em Ciências e Educação Matemática |
| Idioma : | por |
| Institución / Editorial : | Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Educação Matemática - Universidade Estadual do Oeste do Paraná (PPGECEM - UNIOESTE) |
| Citación : | JESUS, E. A.; FONSECA, L. S. Didática e intercurricularidade: filosofia da ciência no ensino de físicaRevista Brasileira de Educação em Ciências e Educação Matemática, Cascavel, v. 8, n. 3, dez. 2024. DOI: 10.48075/ReBECEM.2024.v.8.n.3.31463. Disponível em: https://e-revista.unioeste.br/index.php/rebecem/article/view/31463. Acesso em: 22 jan. 2026. |
| License: | Creative Commons Atribuição-NãoComercial-CompartilhaIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0) |
| Identificador: | https://doi.org/10.48075/ReBECEM.2024.v.8.n.3.31463 |
| URI : | https://ri.ufs.br/jspui/handle/riufs/24344 |
| Aparece en las colecciones: | PPGECIMA - Artigos de periódicos |
Ficheros en este ítem:
| Fichero | Descripción | Tamaño | Formato | |
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