Analisando movimentos epistêmicos em atividades investigativas de química

Abstract

Este trabalho apresenta uma análise das relações entre as estratégias articuladas por uma professora de Química, ao longo de uma atividade investigativa, e as práticas epistêmicas desenvolvidas por um grupo de estudantes de 8 as e 9 as séries do ensino fundamental do Colégio de Aplicação da UFS. Para caracterizar o discurso da professora foram utilizadas algumas categorias propostas por Mortimer et al (2007) e categorias construídas ao longo da análise, as quais foram inspiradas naquelas propostas por Lidar, Lundquivist e Östman (2005). Para caracterizar as práticas epistêmicas dos alunos foi utilizada uma ferramenta analítica proposta por Jimènez-Aleixandre e Bustamante (2008). A metodologia envolveu a análise dos dados registrados em vídeo, por meio do software Videograph , o qual possibilitou também a obtenção de percentuais de tempo referentes ao emprego das categorias definidas._________________________________________________________________________________________ ABSTRACT: Abstract: This paper presents an analysis of relationship between the strategies articulated by chemistry’ teacher and epistemic practices developed by a group of students, during an inquiry activity. To characterize the discourse of the teacher I have used some categories proposed by Mortimer et al (2007) and categories constructed throughout the analysis, which were inspired by those proposed by Lidar, Lundquivist and Östman (2005). To characterize students’ epistemic practices I have used an analytical tool, which was proposed by Jiménez-Aleixandre and Bustamante (2008). The methodology involved an analysis of data recorded on video through the software Videograph, which enabled to obtain percentages of time for the employment of the defined categories. The data were collected in a group formed by 8th and 9th grades middle school students from Colégio de Aplicação of the Universidade Federal de Sergipe.