Repertório de saberes da profissionalidade docente : elementos para uma pedagogia ambiental

Abstract

Environmental education, despite being an already consolidated conceptual field, with welldefined principles and objectives that place it in a central position in the process of change for sustainable development, has not been able to enhance the transformation it proposes concerning awareness, sensitization, and change of attitude of people in the face of socioenvironmental issues, nor to assume the vanguard of the necessary transformations in school education itself. Regarding formal education, several explanations are given for the failure of environmental education, with teacher training being pointed out as one of the most problematic points. This study defends the thesis that the effectiveness of environmental education in the context of formal education presupposes a pedagogy that provides support, a pedagogy aligned with complex thinking, which assumes the complexity of educational processes concerning the environmental dimension, a pedagogy environmental. From this perspective, this research aimed to develop guidelines for an environmental pedagogy based on the mobilization of the repertoire of knowledge of teaching professionalism through didactic-pedagogical strategies for the continuing education of teachers in environmental education. In this perspective, this research had as general objective to develop the guidelines of an environmental pedagogy from the mobilization of the repertoire of knowledge of the teaching profession through didacticpedagogical strategies of continuous formation of teachers in environmental education. To meet this proposition, a qualitative approach was chosen, anchored in assumptions and procedures related to action research through the development of a course called Training Process in Environmental Education and Teaching Professionalization as the main strategy to promote dialogue of knowledge about education and the environment between the researcher and the teachers who teach in Basic Education in public schools located in municipalities that are part of the Regional Board of Education - 02 (DRE-02) of the State Department of Education and Culture of the State of Sergipe (SEDUC/SE). The action contemplated six stages, in which data collection procedures and instruments adapted to digital tools were used, such as questionnaires (on-line form), document analysis - applied to the 'chat' messages generated in the 'online' meetings ' (Meet), in the discussion forums (Classroom), and the recordings of the videoconferences. The content produced in this process was submitted to the Content Analysis technique, to infer an interpretation of the resulted that meet the problems and objectives defined for this research. The results obtained reveal a diversity of knowledge that make up the repertoire of teaching professionalism, effectively contributing to the elaboration of theoreticalpractical guidelines for environmental pedagogy, with the potential to transfer to different geocultural contexts. Furthermore, as a product of this study an itinerary for implementing environmental pedagogy in schools is presented to support decision-making and adoption of strategies by managers and teachers.

La educación ambiental, mismo siendo un campo conceptual ya consolidado, con principios y metas bien definidas que la ponen en posición central en el proceso de cambio para el desarrollo sustentable, no ha podido potenciar la transformación que propone en lo que se refiere a la concientización, sensibilización y cambio de actitud de las personas frente a los temas socioambientales, tampoco asumen la vanguardia de los cambios necesarios en la propia educación escolar. En cuanto a la educación formal, varias explicaciones se dan para la falla de la enseñanza ambiental, siendo la formación docente señalada como uno de los puntos más problemáticos. Este estudio defiende la tesis de que la eficacia de la educación ambiental en el contexto de la educación formal presupone una pedagogía que brinde apoyo, una pedagogía alineada con el pensamiento complejo, que asuma la complejidad de los procesos educativos con relación a la dimensión ambiental, una pedagogía ambiental. En esa perspectiva, esta investigación tuvo como objetivo general desarrollar las directrices de una pedagogía ambiental a partir de la movilización del repertorio de saberes del profesionalismo docente a través de estrategias didáctico-pedagógicas de formación continuada de los docentes en educación ambiental. Para cumplir con esta proposición, se adoptó un enfoque cualitativo, anclado en supuestos y procedimientos relacionados con la investigación-acción a través del desarrollo de un curso llamado Proceso de Formación en Educación Ambiental y Profesionalización de la Docencia como estrategia principal para promover el diálogo de saberes sobre educación y medio ambiente entre el investigador y los docentes que imparten docencia en Educación Básica en escuelas públicas ubicadas en municipios que integran la Junta Regional de Educación - 02 (DRE-02) de la Secretaría Estadual de Educación y Cultura del Estado de Sergipe (SEDUC/SE). La acción comprendió seis etapas, en las que se emplearon procedimientos e instrumentos de colección de datos adaptados a las herramientas digitales, como cuestionarios (formulario en línea), análisis de documentos - aplicados a mensajes de chat generados en reuniones en línea (Meet), en foros de discusión (Classroom), y en las grabaciones de videoconferencias. El contenido producido en este proceso fue sometido a la técnica de Análisis de Contenido, con el fin de inferir una interpretación de los resultados que respondiera a los problemas y objetivos definidos para esta investigación. Los resultados obtenidos revelan una diversidad de saberes que componen el repertorio de la profesionalidad docente, contribuyendo efectivamente a la elaboración de directrices teórico-prácticas para la pedagogía ambiental, con potencial de transferencia a diferentes contextos geoculturales. Además, como producto de este estudio se presenta un itinerario para la implementación de la pedagogía ambiental en las escuelas con el fin de apoyar la toma de decisiones y la adopción de estrategias por parte de directivos y docentes.