Efeitos do PIBID nos cursos de licenciatura do Campus Professor Alberto Carvalho/UFS: estudo comparativo entre egressos participantes e não participantes do programa durante e depois da formação inicial

Abstract

The aim of this research was to evaluate the effectiveness of the Teaching Initiation Scholarship Program (in Portuguese, Pibid) in the training of a sample of graduates of the seven undergraduate courses of the Professor Alberto Carvalho campus of the Federal University of Sergipe: Biological Sciences, Physics, Geography, Language Studies (Portuguese), Mathematics, Pedagogy and Chemistry. Using the Survey Method, we did the triangulation of documentary data, statistical data samples and collected among the target population. The program, although currently formally characterized as a teacher training policy, was originally characterized as a student assistance policy, since Capes selected projects that gave preference to students who had graduated from the public basic education system or with per capita family income up to 1.5 minimum wages. In this research, this trait was not removed, since 83.23% (134 out of 161) of the sampled students who participated in the program remained in the course with funds partially or totally derived from the scholarship. The program also had an effect on their practical training during the beginning of their courses. By means of descriptive statistics, we verified that, when comparing participants and non participants of the program, there was a statistically significant difference in the average of the last supervised stage, with advantage for the group participating in the program, which indicates its effects in this variable, but there was no significant difference in the general formation, represented by the Weighted Mean, and in indicators that measure the course time (regularity index, semesters spent in the course and semesters over regular time). Through the application of the instrument of data collection, we found that we had obtained a percentage higher than what actually existed in the calculation of permanence among the Pibid members. After the data collection, we verified that the permanency rate among the graduates of the program was 13.04%, of which slightly more than 1/3 as a result of the activities under the program as motivation to continue in the course and almost ⅔ as financial need to continue in the course. Regarding continuing education, we verified that graduates who obtained a better academic performance during graduation, regardless of whether or not they had participated in the program(s) during the undergraduate course, moved forward to postgraduate studies. This same result was verified in relation to the insertion of the graduates in the job market as teachers: variables such as opportunity and better performance during graduation were decisive for the latter results.

Esta investigación tuvo como objetivo evaluar la efectividad del Programa Institucional de Becas de Iniciación a la Docencia (Pibid) en la formación por medio de una muestra de egresados de los siete cursos de licenciatura del Campus Profesor Alberto Carvalho de la Universidad Federal de Sergipe: Ciencias Biológicas, Física, Geografía, Letras-portugués, Matemáticas, Educación y Química. A partir del método Survey, hemos efectuado la triangulación de datos documentales, muestras de datos estadísticos y recogidos entre la población seleccionada. El programa, aunque actualmente se caracteriza formalmente como política de formación docente, originalmente, se caracterizaba más como de asistencia estudiantil, una vez que eran seleccionados por la Capes proyectos que dieran preferencia a alumnos egresados de la red pública de educación básica o con renta familiar per capita - en el caso de que se trate de un salario mínimo y medio. En esta investigación, esta característica no fue alejada, ya que el 83,23% (134 de 161) de los egresados de la muestra que participaron del programa se mantuvieron en el curso con recursos parcialmente o integralmente provenientes de la beca. El programa trajo efecto también para la formación práctica de los egresados durante la formación inicial en sus cursos. Por medio de estadística descriptiva, aferimos que, en el comparativo de egresados participantes y no participantes del programa, hubo diferencia estadísticamente significativa en la media de la última etapa supervisada, con ventaja para el grupo participante del programa, lo que indica sus efectos en esa variable, pero no se observó una diferencia significativa en la formación general, representada por la Media General Ponderada (MGP), y en índices que midieron el tiempo de curso (Índice de regularidad, Semestres gastados en el curso y Semestres más del tiempo regular). A partir de la aplicación del instrumento de recolección de datos, verificamos que veníamos obteniendo porcentual superior al que realmente existió en el cálculo de permanencia entre los pibidianos. Después de la recolección, observamos que la tasa de permanencia entre los egresados participantes del programa fue del 13,04%, de los cuales poco más de 1/3 como consecuencia de las actividades en el ámbito del programa como motivación para continuar en el curso y casi 2/3 por la necesidad financiera para continuar en el curso. En cuanto a la formación continuada, aferimos que siguieron para el postgrado lato sensu o stricto sensu egresados que obtuvieron un mejor desempeño académico durante la graduación, independientemente de haber participado o no de programa / s durante la licenciatura. Este mismo resultado se verificó en relación a la inserción de los egresados en el mercado de trabajo como profesores: variables como oportunidad y mejor desempeño académico durante la graduación fueron decisivas para estos últimos resultados.