A cooperação multiprofissional no planejamento pedagógico da educação em tempo integral: um estudo descritivo de quatro escolas municipais de Lagarto-SE

Abstract

The extension of the school day that provides for expanded education opportunities and that for this purpose includes the insertion of extracurricular actors means challenges for pedagogical school planning, especially when the school curriculum and the extracurricular offer have to be linked to each other. The planning is reflected in the pedagogical proposal that, according to legislation, has to be elaborated with the teachers` participation. It seems to be plausible to include all other actors that are involved in the school teaching processes in full-time schools. By a descriptive case study in four municipal schools in Lagarto / Sergipe, it was sought to understand if and how the extracurricular actors cooperate with the school actors. The responses of the pedagogical coordinators, teachers and workshop instructors revealed difficulties in the multiprofessional cooperation, mainly between teachers and workshop instructors, but the cooperation in the planning and operationalization of the activities betw een the workshop instructors and the coordinators of the extra class offer and between these coordinatores and the school coordination was confirmed. In several aspects, the results of this descriptive study are similar to the findings of a quantitative German study that has been used in this paper for discussion.________________________________________________________________________________________________________________________________

La ampliación de la jornada escolar que busca aumentar las oportunidades educativas, y que predice la inserción de actores extraescolares, coloca desafíos a la planificación pedagógica escolar, particularmente cuando se exige la articulación entre el currículo escolar y la oferta extraescolar. La planificación se refleja en la propuesta pedagógica a ser, conforme con la legislación, elaborada con la participación de los profesores. Parece plausible envolver en las escuelas a tiempo completo los demás actores involucrados en los procesos escolares de enseñanza. Por medio de un estudio de caso descriptivo, en cuatro escuelas municipales de Lagarto / Sergipe, se buscó comprender si y cómo cooperan los actores extraescolares con los actores escolares. Las respuestas de los coordinadores pedagógicos, los profesores y los monitores revelaron dificultades en la cooperación multiprofesional, principalmente entre profesores y monitores, pero se confirmó una cooperación en la planificación y en la operacionalización de las actividades entre monitores y coordinadores de la oferta extraclase y entre ellos y la coordinación escolar. En diversos aspectos los resultados de este estudio descriptivo son similares a las revelaciones de un estudio alemán, de naturaleza cuantitativa, que también se utilizó para delinear la discusión.