Currículo e formação (inter)cultural de professores de língua inglesa nos pressupostos da (multi)referencialidade

Rocha, Arnon Alves

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Campo DC	Valor	Lengua/Idioma
dc.contributor.author	Rocha, Arnon Alves	-
dc.date.accessioned	2020-02-10T22:23:24Z	-
dc.date.available	2020-02-10T22:23:24Z	-
dc.date.issued	2019-08	-
dc.identifier.citation	ROCHA, A. A. Currículo e formação (inter)cultural de professores de língua inglesa nos pressupostos da (multi)referencialidade. In: SEMINÁRIO DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES E ENSINO DE LÍNGUA INGLESA, 5., 2019, São Cristóvão, SE. Anais eletrônicos [...]. São Cristóvão, SE: LINC/UFS, 2019. p. 267-279.	pt_BR
dc.identifier.issn	2236-2061	-
dc.identifier.uri	http://ri.ufs.br/jspui/handle/riufs/12700	-
dc.language	por	pt_BR
dc.relation.ispartof	Anais Eletrônicos do V SEFELI, v. 5, 2019	pt_BR
dc.subject	Currículo intercultural	por
dc.subject	Ensino e aprendizagem de língua inglesa	por
dc.subject	Multirreferencialidade	por
dc.subject	Ensino de língua inglesa	por
dc.subject	Currículos	por
dc.title	Currículo e formação (inter)cultural de professores de língua inglesa nos pressupostos da (multi)referencialidade	pt_BR
dc.type	Trabalhos em Eventos	pt_BR
dc.identifier.license	Autorização para publicação no Repositório Institucional da Universidade Federal de Sergipe (RIUFS) concedida pelo editor.	pt_BR
dc.description.resumo	Um dos grandes desafios atuais no âmbito de ensino e aprendizagem de Língua Inglesa (LI) é formar o professor intercultural que venha atender às demandas socioculturais vigentes. Diante do processo de globalização, que tem modificado crenças, concepções e práticas pedagógicas em todo o mundo e no Brasil, este artigo objetiva dialogar sobre uma proposta curricular intercultural, que venha ajudar a solucionar essa questão. Toma-se, como referência para esse diálogo, uma nova proposta curricular iniciada em 2004, que criou o curso de Letras Língua Inglesa e Literaturas da Universidade do Estado da Bahia – UNEB com base na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (BRASIL, 1996), e pelas Diretrizes Curriculares Nacionais dos Cursos de Graduação, a partir de 2001 (BRASIL, 2001), como referência neste estudo, em razão de o autor fazer parte da formação de professores de LI nessa instituição. Para isso, no campo da Linguística Aplicada (LA), prioriza-se o referencial teórico intercultural de Kramsch (1993), Mendes (2007) e Liddicoat (2013). Abordam-se, também, algumas concepções curriculares nos princípios da multirreferencialidade (ARDOINO, 1992, 1998; BUMHAM, 1993; MACEDO, 2016.	pt_BR
dc.publisher.initials	LINC/UFS	pt_BR
dc.description.local	São Cristóvão, SE	pt_BR
Aparece en las colecciones:	V Seminário Formação de Professores e Ensino de Língua Inglesa

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