Gamificação na sala de aula de língua inglesa

Dantas Júnior, José Roberto Macêdo

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Campo DC	Valor	Idioma
dc.contributor.author	Dantas Júnior, José Roberto Macêdo	-
dc.date.accessioned	2020-11-19T21:44:39Z	-
dc.date.available	2020-11-19T21:44:39Z	-
dc.date.issued	2020-08-25	-
dc.identifier.citation	Dantas Júnior, José Roberto Macedo. Gamificação na sala de aula de língua inglesa. São Cristóvão, 2020. Monografia (licenciatura em Letras Português-Inglês) – Departamento de Letras Estrangeiras, Centro de Ciências Humanas, Universidade Federal de Sergipe, São Cristóvão, SE, 2020	pt_BR
dc.identifier.uri	https://ri.ufs.br/jspui/handle/riufs/13742	-
dc.language	por	pt_BR
dc.subject	Letras estrangeiras	por
dc.subject	Ensino de inglês	por
dc.subject	Ingês	por
dc.subject	Didática	por
dc.title	Gamificação na sala de aula de língua inglesa	pt_BR
dc.type	Monografia	pt_BR
dc.contributor.advisor1	Nascimento, Ana Karina de Oliveira	-
dc.description.resumo	Os métodos de ensino atuais utilizados na educação escolar, sobretudo na disciplina de inglês, têm sido alvo de críticas há algum tempo, por serem considerados desmotivadores. Assim, a gamificação surge como uma possibilidade de inovação para a sala de aula, motivando o aluno como se este estivesse fazendo parte de um jogo. O presente estudo teve como objetivo principal analisar os efeitos da gamificação no ensino de língua inglesa em uma turma do ensino fundamental de uma escola pública. Para o seu desenvolvimento, contou-se com pesquisa bibliográfica com base em McGonigal (2011); Cosme e Nascimento (2013); e Becker e Nicholson (2016), dentre outros. Trata-se de uma pesquisa-ação de caráter descritivo e qualitativo, com alguns traços de pesquisa quantitativa. O estudo ocorreu através da regência de aulas utilizando características inerentes de jogos para gamificar estas aulas, além de questionários aplicados antes e após o período de aulas. O primeiro questionário foi aplicado com o intuito de avaliar a familiaridade dos alunos com jogos e suas expectativas para as aulas. Os dois questionários posteriores foram aplicados visando a perceber como as aulas foram avaliadas pelos alunos; e, pela professora daquela turma que teve suas aulas gamificadas. Com base nos resultados obtidos a partir da regência das aulas e da análise dos questionários, pôde-se perceber que a gamificação, no geral, trouxe resultados positivos, uma vez que a grande maioria da turma se mostrou mais motivada a cumprir com as atividades em sala de aula, mas houve também pontos negativos, tais como alguns alunos que não fizeram atividades nem quando foi dada uma segunda chance.	pt_BR
dc.publisher.department	DLES - Departamento de Letras Estrangeiras – São Cristóvão - Presencial	pt_BR
dc.subject.cnpq	LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LETRAS::LINGUAS ESTRANGEIRAS MODERNAS	pt_BR
dc.publisher.initials	Universidade Federal de Sergipe	pt_BR
dc.description.local	São Cristóvão, SE	pt_BR
Aparece nas coleções:	Letras

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Arquivo	Descrição	Tamanho	Formato
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