Comparação das estratégias de aprendizagem adotadas por graduandos de um curso de Fonoaudiologia baseado em metodologias ativas

Abstract

Introduction: In the last decades, the higher education institutions of the health area have emphasized the discussions regarding the new teaching-learning strategies, to adequate the professional formation of the university students to the needs of the public health system. Objective: To compare the learning strategies used by students of a Speech, Language and Hearing Sciences in the different study cycles. Materials and Methods: The study was approved by the Research Ethics Committee and complied with National Health Council Resolutions 496 and 510. This is a cross sectional, qualiquantitative, non-probabilistic sample. The study included 105 students of any gender and age from a course basead on Methodology Active. Methodology: Participants who submitted questionnaires without answers were excluded. Results: A statistically significant difference was found between study cycles for the anxiety subscale, with higher levels of anxiety in the second cycle and lower in the III. Conclusion: Among the subscales involved in student learning strategies, Anxiety was different among the studied Cycles, demonstrating the importance of actions focusing on students mental health.

Introducción: en las últimas décadas, las instituciones de educación superior del área de la salud han enfatizado las discusiones sobre las nuevas estrategias de enseñanza-aprendizaje, a fin de adaptar la formación profesional de los estudiantes universitarios a las necesidades del sistema de salud pública. Objetivo: Comparar las estrategias de aprendizaje utilizadas por los estudiantes de un curso de logopedia en los diferentes ciclos de estudio. Materiales y métodos: El estudio fue aprobado por el Comité de Ética en Investigación y cumplió con las Resoluciones 496 y 510 del Consejo Nacional de Salud. Esta es una muestra transversal, cualitativa, cuantitativa y no probabilística. El estudio incluyó a 105 estudiantes de cualquier género y edad de un curso de Metodología basado en Metodología Activa. Los participantes que presentaron cuestionarios sin respuestas fueron excluidos. Resultados: Se encontró una diferencia estadísticamente significativa entre los ciclos de estudio para la subescala de ansiedad, con niveles más altos de ansiedad en el segundo ciclo y más bajos en el III. Conclusión: entre las subescalas involucradas en las estrategias de aprendizaje de los estudiantes, la ansiedad fue diferente entre los ciclos estudiados, lo que demuestra la importancia de las acciones centradas en la salude mental.