Decolonialidade na EJA: a identidade do trabalhador-educando na aula de LI

Couto, Leda Regina de Jesus; Santos Filho, Agnaldo Pedro

Use este identificador para citar ou linkar para este item: https://ri.ufs.br/jspui/handle/riufs/14848

Registro completo de metadados

Campo DC	Valor	Idioma
dc.contributor.author	Couto, Leda Regina de Jesus	-
dc.contributor.author	Santos Filho, Agnaldo Pedro	-
dc.date.accessioned	2021-12-07T17:54:02Z	-
dc.date.available	2021-12-07T17:54:02Z	-
dc.date.issued	2021-10	-
dc.identifier.citation	COUTO, L. R. J.; SANTOS FILHO, A. P. Decolonialidade na EJA: a identidade do trabalhador-educando na aula de LI. In: SEMINÁRIO DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES E ENSINO DE LÍNGUA INGLESA, 6., 2021, São Cristóvão, SE. Anais eletrônicos [...]. São Cristóvão, SE: LINC/UFS, 2021. p. 184-191.	pt_BR
dc.identifier.issn	2236-2061	-
dc.identifier.uri	https://ri.ufs.br/jspui/handle/riufs/14848	-
dc.language	por	pt_BR
dc.relation.ispartof	Anais Eletrônicos do VI Seminário Formação de Professores e Ensino de Língua Inglesa (VI SEFELI), v. 6, 2021	pt_BR
dc.subject	Educação de jovens e adultos (EJA)	por
dc.subject	Língua inglesa	por
dc.subject	Identidades	por
dc.subject	Decolonialidade	por
dc.title	Decolonialidade na EJA: a identidade do trabalhador-educando na aula de LI	pt_BR
dc.type	Trabalhos em Eventos	pt_BR
dc.identifier.license	Creative Commons Atribuição-Não Comercial-Sem Derivações 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)	pt_BR
dc.description.resumo	A Educação de Jovens e Adultos no Brasil é formada por sujeitos de direito, oriundos das camadas mais pobres da sociedade, que tiveram os seus direitos sociais, políticos e econômicos negados. Neste contexto, (re)conhecer o perfil das pessoas da EJA é importante para se garantir uma educação que atenda às especificidades desta modalidade de ensino. Considerando os desafios para o ensino e aprendizagem de língua inglesa na EJA, este estudo tem por objetivo traçar o perfil dos jovens e adultos da EJA de uma escola pública estadual do Recôncavo Baiano, assim como, discutir metodologias de ensino pautadas numa perspectiva decolonial, intercultural crítica e reflexiva. O estudo foi realizado no primeiro trimestre do ano letivo de 2019, a partir do trabalho com o tema gerador “Who am I? 1”. A metodologia utilizada foi o estudo de caso, através de aplicação de questionário e observação da referida turma, bem como, a pesquisa bibliográfica para o trato dos dados. Conclui-se que se trata de um grupo sociocultural heterogêneo, formado de múltiplas identidades, gêneros, classes, culturas, localização geográfica e características étnico-raciais diversas, grupo este que a opressão e as dificuldades, bem como, a energia, vivacidade e vontade de vencer fazem parte do seu dia a dia, e estão presentes na forma como se relacionam no ambiente escolar e como constroem sua aprendizagem.	pt_BR
dc.publisher.initials	LINC/UFS	pt_BR
dc.description.local	São Cristóvão, SE	pt_BR
Aparece nas coleções:	VI Seminário Formação de Professores e Ensino de Língua Inglesa

Arquivos associados a este item:

Arquivo	Descrição	Tamanho	Formato
DecolonialidadeEJA.pdf		756,53 kB	Adobe PDF	Visualizar/Abrir

Mostrar registro simples do item Visualizar estatísticas