Falando com o mundo: um projeto de internacionalização de Belo Horizonte na confluência de saberes locais e globais

Ferreira, Kelly Cristina Torres de Barros

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Campo DC	Valor	Lengua/Idioma
dc.contributor.author	Ferreira, Kelly Cristina Torres de Barros	-
dc.date.accessioned	2021-12-07T17:54:43Z	-
dc.date.available	2021-12-07T17:54:43Z	-
dc.date.issued	2021-10	-
dc.identifier.citation	FERREIRA, K. C. T. B. Falando com o mundo: um projeto de internacionalização de Belo Horizonte na confluência de saberes locais e globais. In: SEMINÁRIO DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES E ENSINO DE LÍNGUA INGLESA, 6., 2021, São Cristóvão, SE. Anais eletrônicos [...]. São Cristóvão, SE: LINC/UFS, 2021. p. 163-174.	pt_BR
dc.identifier.issn	2236-2061	-
dc.identifier.uri	https://ri.ufs.br/jspui/handle/riufs/14850	-
dc.language	por	pt_BR
dc.relation.ispartof	Anais Eletrônicos do VI Seminário Formação de Professores e Ensino de Língua Inglesa (VI SEFELI), v. 6, 2021	pt_BR
dc.subject	Letramentos críticos	por
dc.subject	Educação continuada	por
dc.subject	Pensamento decolonial	por
dc.title	Falando com o mundo: um projeto de internacionalização de Belo Horizonte na confluência de saberes locais e globais	pt_BR
dc.type	Trabalhos em Eventos	pt_BR
dc.identifier.license	Creative Commons Atribuição-CompartilhaIgual 4.0 Internacional (CC BY-SA 4.0)	pt_BR
dc.description.resumo	A presente pesquisa tem como objetivo contribuir com uma formação em serviço que contemple aspectos dos Letramentos Críticos sob a perspectiva do pensamento decolonial como aporte teórico para práticas pedagógicas democráticas e inclusivas, que associem o ensino de inglês à construção da cidadania e justiça social. Como parte dos objetivos específicos, nos propomos a problematizar a influência das políticas públicas e das fundações privadas na formação de professores. A relevância da pesquisa justifica-se por questionar e debater as ideologias dominantes e socialmente constituídas nos cursos de formação continuada para professores de inglês, que, em sua maioria, institucionalizados por políticas públicas, continuam a perpetuar um modelo eurocêntrico de educação. A fundamentação teórica da pesquisa baseia-se em pressupostos dos Letramentos Críticos e do pensamento decolonial como alternativa para o ensino de inglês em um contexto global e local, em consonância com a definição de “glocal” proposta por Canagarajah (2005). Na contramão do pensamento eurocêntrico hegemônico, autores e pensadores como Pennycook (2007), Canagarajah (1999), (2005), Mignolo (2008) e Kumaravadivelu (2012) propõem alternativas para repensar a lógica do pensamento colonial dominante no ocidente. A metodologia da presente pesquisa é de cunho qualitativo, e apresenta um estudo de caso que abrange professores de inglês representantes das nove regionais de Belo Horizonte que já participaram em algum momento dos cursos de formação continuada do programa “Falando com o Mundo”. Para a geração de dados, utilizamos instrumentos como entrevistas, aplicação de questionários online e narrativas em áudios. Os resultados preliminares apontam para uma prevalência de agências e fundações internacionais em cursos de formação continuada de professores de inglês da PBH, contribuindo parcialmente para um arrefecimento por parte do professorado que não estabelece conexões com aspectos locais e regionais de sua comunidade escolar.	pt_BR
dc.publisher.initials	LINC/UFS	pt_BR
dc.description.local	São Cristóvão, SE	pt_BR
Aparece en las colecciones:	VI Seminário Formação de Professores e Ensino de Língua Inglesa

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