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Campo DCValorIdioma
dc.contributor.authorBispo, Juliana-
dc.contributor.authorMerelles, Samira-
dc.date.accessioned2021-12-07T18:02:18Z-
dc.date.available2021-12-07T18:02:18Z-
dc.date.issued2021-10-
dc.identifier.citationBISPO, J.; MERELLES, S. Educação inclusiva com foco em crianças autistas e os desafios docentes. In: SEMINÁRIO DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES E ENSINO DE LÍNGUA INGLESA, 6., 2021, São Cristóvão, SE. Anais eletrônicos [...]. São Cristóvão, SE: LINC/UFS, 2021. p. 01-09.pt_BR
dc.identifier.issn2236-2061-
dc.identifier.urihttps://ri.ufs.br/jspui/handle/riufs/14866-
dc.languageporpt_BR
dc.relation.ispartofAnais Eletrônicos do VI Seminário Formação de Professores e Ensino de Língua Inglesa (VI SEFELI), v. 6, 2021pt_BR
dc.subjectTranstorno do Espectro Autista (TEA)por
dc.subjectInclusãopor
dc.subjectEducaçãopor
dc.subjectCriançaspor
dc.subjectEducação inclusivapor
dc.titleEducação inclusiva com foco em crianças autistas e os desafios docentespt_BR
dc.typeTrabalhos em Eventospt_BR
dc.identifier.licenseCreative Commons Atribuição-NãoComercial-CompartilhaIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)pt_BR
dc.description.resumoEste estudo objetiva discutir sobre a educação inclusiva com foco em crianças autistas e os desafios docentes. O referido trabalho foi apresentado para a disciplina de Psicologia da Educação, ministrada pela professora Mirela Iriart do curso de Letras Estrangeiras, da Universidade Estadual de Feira de Santana. A pesquisa é de caráter qualitativo. No desenho metodológico, foi realizado um levantamento do referencial teórico de publicações já analisadas sobre o tema, o qual nos permitiu conhecer o que já se estudou sobre o assunto - crianças diagnosticadas com Transtorno do Espectro Autista (TEA) tiveram a oportunidade de serem inseridas em escolas do ensino regular, todavia, essa implantação não garantiu e ainda não garante de fato uma inclusão justa, visto que, as escolas têm o desafio de se adequarem às necessidades específicas desses alunos, incluindo professores capacitados para trabalhar com crianças autistas em seu quadro . Para discorrer sobre a temática, nos embasamos em documentos, como Brasil (2003), que apresenta orientações e esclarecimentos sobre a prática docente na inclusão de alunos com deficiências, e A Declaração de Salamanca (1994), que também foi consultada para acrescentar à discussão. Além dessas, outras bases teóricas foram pautadas em Silva Neto et al. (2018), Marinho e Merkle (2009), Santos (2015), Melo e Santiago (2018), os quais discutem sobre a inclusão de crianças autistas na escola regular, sobre alunos com TEA como desencadeadores de processos formativos, e acerca dos desafios docentes na qualificação para o convívio de estudantes com TEA.pt_BR
dc.publisher.initialsLINC/UFSpt_BR
dc.description.localSão Cristóvão, SEpt_BR
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