Noites pioneiras do ensino superior noturno em Sergipe : memórias da fundação do curso de pedagogia na Faculdade Pio Décimo (1976-1980)

Abstract

This thesis entitled “Pioneer Nights of Higher Education in Sergipe: memories of the founders of the pedagogy course at Faculdade Pio Décimo (1976-1980)”, is linked to the line of research - History, Society and Educational Thinking, which is part of the Education Program PostGraduation in Education at the Federal University of Sergipe. It aimed to understand the history of the foundation of Faculdade Pio Décimo, as a pioneer institution in offering the first night course of pedagogy in Sergipe. Using the methodology of oral history and studies that correlate and differentiate history and memory, the work was developed from the narratives of the director memories, five professors and two founding employees, highlighting the way of organization, conditions and challenges posed for the functioning of this first class of pedagogues, from 1976 to 1980, determined within the limits of the beginning and conclusion of the first class of the course in question. The central problem was thus outlined: With the foundation of the FPD, the implementation of the Pedagogy course, recognizing, from the narratives of its founders, the way of organization and functioning of the first class; the definition of the curriculum proposal; the accomplishment of pedagogical practices and the general conditions and challenges for the creation of the institution and the opening of the pedagogue's training course? In the same vein: How were they selected and how was the life, training and performance trajectories of the founders of the FPD pedagogy course? What historical marks were left in their memories about the pedagogical organization, educational practices, relationships and actions developed during the first years of working in the night course? What could be reconstructed from the emergence of the higher education course in Pedagogy based on the narratives of the teachers, director and founding employees? Thus, we defend the thesis that the history of institutional life is collective, and it is not built just as an organized set of academic knowledge and bureaucratic procedures, – moreover – it is established in the intertwining of life stories, and in individual memories, which keep and update the meaning of training experiences, always open to new interpretations and production of meanings, because they are not limited to the temporality of what has been lived as the past, but involves the dynamic relationship past / present / future, such as movement and recreation in the elapse of historical time. The results obtained revealed the importance of this process of reminiscing about the past, and provided an opportunity for a re-reading of the institution, giving new meanings to the knowledge, procedures and practices learned in the context of the experiences shared within the scope of the pedagogy course, as a common place of action for those involved in research, instigating new searches and promoting greater understanding of the training processes that took place in the context of night higher education in Sergipe, particularly in a private institution, therefore constituting an institutional memory.

Cette thèse, avec le titre “Nuits Pionnières de l’Enseignement Supérieur à Sergipe: souvenirs des fondateurs du cours de Pédagogie à Faculdade Pio Décimo (1976-1980)”est lié à la ligne de recherche ‘Histoire, Société et Pensée Éducative’, qui fait partie du Programme d'Études Supérieures en Éducation de l'Université Fédérale de Sergipe. Il visait à comprendre l'histoire de la fondation de Faculdade Pio Décimo [FPD], en tant qu'institution pionnière en offrant le premier cours de Pédagogie du soir en Sergipe. En utilisant la méthodologie de l'histoire orale et des études qui relient et différencient l'histoire et la mémoire, cette thèse développée à partir des récits de la mémoire du réalisateur, cinq enseignants et deux employés fondateurs, mettant en évidence le mode d'organisation, les conditions et les enjeux nécessaires au fonctionnement de ce premier groupe de pédagogues, de 1976 à 1980, déterminé dans les limites de départ et d'arrivée de la première classe du parcours en question. Le problème central a été décrit comme suit: Comme cela s'est produit lors du fondation du FPD, la mise en œuvre du cours de pédagogie, reconnaissant, à partir des récits de ses fondateurs, le mode d'organisation et de fonctionnement de la première classe; la définition de la proposition de curriculum; l'accomplissement des pratiques pédagogiques et les conditions et enjeux généraux pour le développement des actions de création de l'institution et l'ouverture du cours de Pédagogie? En ce qui concerne les questions connexes, nous avons: Comment les trajectoires de vie, de formation et de performance des fondateurs du cours de Pédagogie en FPD ont-elles été sélectionnées et quelles ont été leurs trajectoires? Quelles traces historiques sont restées dans vos mémoires sur l'organisation pédagogique, les pratiques pédagogiques, les relations et les actions développées au cours des premières années de le cours du soir? Quelle histoire pourraiton reconstituer à partir de l'émergence de l'enseignement supérieur en pédagogie à partir des récits des enseignants, du directeur et des fondateurs? De cette façon, nous défendons l'affirmation selon laquelle l'histoire de la vie institutionnelle est collective, et elle n'est pas construite uniquement comme un ensemble organisé de connaissances académiques et de procédures bureaucratiques – plus que cela – elle est établie dans l'entrelacement des histoires de vie et dans les mémoires individuelles, qui gardent et actualisent le sens des expériences de formation, toujours ouvertes à de nouvelles interprétations et à la production de significations, car elles ne se limitent pas à la temporalité de ce qui a été vécu comme passé, mais impliquent la relation dynamique passé / présent / futur, comme mouvement pendant du temps historique. Les résultats obtenus ont révélé l'importance de ce processus de valorisation mnémonique du passé, et ont permis de relire l'institution, en accordant de nouvelles significations aux connaissances, procédures et pratiques apprises dans le cadre des expériences partagées dans le cadre du cours de Pédagogie, comme une situation récurrente de performance des personnes impliquées dans la recherche, suscitant de nouvelles recherches et favorisant une meilleure compréhension des processus de formation qui ont eu lieu dans le cadre de l'enseignement supérieur de nuit à Sergipe, notamment dans une institution privée, constituant ainsi une mémoire institutionnelle.