A construção da consciência epistemológica na graduação: uma análise de projetos de pesquisa elaborados por professores em formação

Alves Junior, Hélio da Guia

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Campo DC	Valor	Idioma
dc.contributor.author	Alves Junior, Hélio da Guia	-
dc.date.accessioned	2022-10-07T22:56:01Z	-
dc.date.available	2022-10-07T22:56:01Z	-
dc.date.issued	2021-09	-
dc.identifier.issn	1982-3657	-
dc.identifier.uri	http://ri.ufs.br/jspui/handle/riufs/16425	-
dc.description.abstract	This article aimed to analyze research projects developed as undergraduate final project for a Licentiate Degree in Biological Sciences. The following question was listed as a guide: In the context of private higher education, do the epistemological foundations prevalent in the research carried out by teachers in training reveal a break with banking teaching practices? For the analysis of the corpus, the following categories were listed: (i) the dominant pedagogical paradigm; (ii) overlapping of theory and practice; (iii) position taken by students in conducting their research. As a result, we obtained confirmation of the hypothesis that undergraduate teachers do not adhere to the epistemological coherence of the assumptions that underlie and guide their pedagogical practices, they only reproduce the domination processes of banking education.	eng
dc.language	por	pt_BR
dc.publisher	Grupo de Pesquisa CNPq/UFS Educação e Contemporaneidade (EDUCON)	pt_BR
dc.relation.ispartof	Anais do XV Colóquio Internacional Educação e Contemporaneidade	pt_BR
dc.subject	Pedagogia crítica	por
dc.subject	Formação de professores	por
dc.subject	Fundamentos epistemológicos	por
dc.subject	Critical pedagogy	eng
dc.subject	Teacher training	eng
dc.subject	Epistemological foundations	eng
dc.title	A construção da consciência epistemológica na graduação: uma análise de projetos de pesquisa elaborados por professores em formação	pt_BR
dc.title.alternative	The construction of epistemological awareness in graduation: an analysis of research projects prepared by undergraduate teachers	eng
dc.type	Trabalhos em Eventos	pt_BR
dc.identifier.license	Autorização para publicação no Repositório Institucional da Universidade Federal de Sergipe (RIUFS) concedida pelo(s) editor(es).	pt_BR
dc.description.resumo	Este artigo teve como objetivo a análise de projetos de pesquisa desenvolvidos durante a disciplina de Trabalho de Conclusão de Curso de Licenciatura em Ciências Biológicas. Elencou-se como pergunta norteadora a seguinte indagação: no contexto do ensino superior privado, os fundamentos epistemológicos predominantes nas pesquisas desenvolvidas pelos professores em formação desvelam um rompimento com as práticas bancárias de ensino? Para análise do corpus, foram elencadas as seguintes categorias: (i) o paradigma pedagógico dominante; (ii) imbricamento da teoria e da prática; (iii) postura assumida pelos educandos na condução de suas pesquisas. Como resultado, obteve-se a confirmação da hipótese de que os professores em formação inicial não se atêm à coerência epistemológica dos pressupostos que fundamentam e norteiam suas práticas pedagógicas, apenas reproduzem os processos de dominação da educação bancária.	pt_BR
dc.description.local	São Cristóvão	pt_BR
Aparece nas coleções:	Anais 2021 - XV Colóquio Internacional "Educação e Contemporaneidade" (EDUCON)

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