Livros didáticos para o ensino de português como língua estrangeira sob uma perspectiva intercultural : diferenças entre Brasil e Itália

Abstract

The intercultural communicative approach to language teaching has been promoted worldwide since the 1970s, thanks to advances in Applied Linguistics studies. Thus, linguists and publishers started mobilizing for the creation of didactic materials that considered the cultural element associated with language learning. In Brazil, during the 1980s, the production of Brazilian Portuguese textbooks showed considerable growth, with textbooks that can still be found in bookstores today. In view of this, this paper aims to analyze two of the textbooks used in Brazil and Italy for teaching PFL (Portuguese as a Foreign Language), in immersion and non-immersion contexts, aligned with the intercultural communicative approach in their practices. This is documental research that seeks to deduce from the corpus constituted by the pedagogical practices indicated in the two didactic resources the proposals that deal with cultural/intercultural aspects. Since this is qualitative research, the results can be used as a reference for other investigations and teaching practices that are interested in the analysis of PFL textbooks in contemporary use. Moreover, this dissertation intends to present reflections that may collaborate with the choice of materials by teachers who are looking for books to promote the learning of a new language, which includes understanding the cultural characteristics, as well as the mechanisms that make it possible to produce linguistic-discursive expressions adequate to each communicative situation. Specifically, it was observed that the book published in Brazil provides questions about cultural aspects, through moments of discussion about Brazilian culture. The book published in Italy, on the other hand, seems to require a greater effort from the teacher to create moments of discussion about Brazilian culture. In both, with greater relevance in the Brazilian book, the analysis of terms that refer to aspects related to this culture has a prominent role in the exercises analyzed. From the reflections elaborated, in the continuity of the research, it will also be possible to contribute with the comparison with other books in circulation and with the didactic organization of practices that can be planned to articulate theory and practice in the analysis and understanding of the possible ways for the development of the intercultural perspective to be effective in the teaching of PFL.

L'approccio comunicativo interculturale all'insegnamento delle lingue è stato promosso in tutto il mondo a partire dagli anni '70, grazie ai progressi degli studi di linguistica applicata. Così, linguisti ed editori hanno iniziato a mobilitarsi per la creazione di materiali didattici che tenessero conto dell'elemento culturale associato all'apprendimento delle lingue. In Brasile, nel corso degli anni '80, la produzione di libri di testo in portoghese brasiliano ha registrato una notevole crescita, con manuali che si possono trovare ancora oggi nelle librerie. In questo contesto, il presente lavoro si propone di analizzare due libri di testo utilizzati in Brasile e in Italia per l'insegnamento del PLS (Portoghese come Lingua Straniera), in contesti di immersione e di nonimmersione, allineati con l'approccio comunicativo interculturale nelle loro pratiche. Si tratta di una ricerca documentale che cerca di dedurre dal corpus costituito dalle pratiche pedagogiche indicate nelle due risorse didattiche le proposte che riguardano gli aspetti culturali/interculturali. Trattandosi di una ricerca qualitativa, i risultati possono servire da riferimento per altre indagini e pratiche didattiche interessate all'analisi dei libri di testo PLE in uso nella contemporaneità. Inoltre, questa tesi intende presentare riflessioni che permettano di collaborare alla scelta dei materiali da parte degli insegnanti che sono alla ricerca di libri per promuovere l'apprendimento di una nuova lingua, il che include la comprensione delle caratteristiche culturali, nonché dei meccanismi che rendono possibile la produzione di espressioni linguistico-discorsive adeguate a ogni situazione comunicativa. In particolare, è stato osservato che il libro pubblicato in Brasile fornisce domande sugli aspetti culturali, attraverso momenti di discussione sulla cultura brasiliana. Il libro pubblicato in Italia, invece, sembra richiedere uno sforzo maggiore da parte dell'insegnante per creare momenti di discussione sulla cultura brasiliana. In entrambi, con maggiore rilevanza nel libro brasiliano, l'analisi dei termini che si riferiscono ad aspetti legati a questa cultura ha un ruolo di primo piano negli esercizi analizzati. Dalle riflessioni elaborate, nella continuità della ricerca, sarà possibile contribuire anche con il confronto con altri libri in circolazione e con l'organizzazione didattica delle pratiche che possono essere pianificate per articolare teoria e pratica nell'analisi e nella comprensione dei possibili percorsi di sviluppo della prospettiva interculturale per essere efficaci nell'insegnamento del PLE.