A medicalização dos comportamentos infantis

Abstract

La medicalización del comportamiento infantil viene experimentando en nuestra actualidad un crecimiento significativo, que a menudo se configura como la principal estrategia de convivencia con niños que exhiben comportamientos fuera de los padrones sociales, considerándolos como enfermos en algunas situaciones. Este trabajo tiene como objetivo hacer un estudio bibliográfico a partir de la hipótesis de cómo la medicalización de los niños, además de promover un control de sus conductas, también produce cambios en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Para ello, dividimos este estudio en tres etapas. En la primera, hicimos una reflexión sobre la construcción de la infancia, llevándonos a comprender cómo el niño se involucró en una sociedad conformada por reglas que determinan qué comportamientos son saludables o no y cómo la escuela tiene un papel fundamental en este proceso, puesto que la mayoría de los “desvíos” ocurridos en esta fase de la vida son notados a partir de una problemática en la aprendizaje formal. En ese cruce entre lo que se espera de la infancia y el papel de la escuela, partimos para la próxima fase reflejando las relaciones entre normal y patológico con el fin de ampliar el entendimiento del papel de los educadores, la familia y los profesionales de salud. Por último, nos detenemos sobre la temática de la medicalización, analizando los límites entre normal, media, anomalía y patología que llevan al uso del fármacos como solución primordial para los procesos de enseñanza y aprendizaje. Por lo tanto, podemos observar lo complejo que es este proceso y que todavía puede abarcar varios estudios. La complejidad del tema nos lleva a concluir sobre la necesaria profundización conceptual de los educadores con el fin de comprender mejor el rol fundamental que desempeñan en el proceso de medicalización, así como las consecuencias éticas del uso de los fármacos entre una educación bancaria y una educación liberadora como nos propone Paulo Freire.