Enfrentando o preconceito na escola: contribuições da psicologia social

França, Dalila Xavier de (Org.); Lima, Marcus Eugênio Oliveira (Org.)

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Campo DC	Valor	Idioma
dc.contributor.author	França, Dalila Xavier de (Org.)	-
dc.contributor.author	Lima, Marcus Eugênio Oliveira (Org.)	-
dc.date.accessioned	2025-02-26T21:04:19Z	-
dc.date.available	2025-02-26T21:04:19Z	-
dc.date.issued	2025	-
dc.identifier.uri	https://ri.ufs.br/jspui/handle/riufs/21276	-
dc.language	por	pt_BR
dc.relation	Apoio: Secretaria de Educação e Cultura do Estado de Sergipe, Fapitec e Universidade Federal de Sergipe.	pt_BR
dc.subject	Psicologia	por
dc.subject	Educação	por
dc.subject	Escolas	por
dc.subject	Preconceitos	por
dc.subject	Estudantes	por
dc.subject	Identidade social	por
dc.subject	Racismo	por
dc.subject	Relações étnico-raciais	por
dc.subject	Gênero	por
dc.subject	Sexismo	por
dc.subject	Heterossexismo	por
dc.subject	Capacitismo	por
dc.title	Enfrentando o preconceito na escola: contribuições da psicologia social	pt_BR
dc.type	Livro	pt_BR
dc.identifier.license	Creative Commons Atribuição-NãoComercial 4.0 Internacional (CC BY-NC 4.0)	pt_BR
dc.description.resumo	O Observatório Permanente dos Preconceitos em Escolas de Sergipe (OPPES), alinhado com os objetivos da escola e conhecendo a relação direta dos conflitos e das violências com as práticas e crenças preconceituosas, desenvolveu um programa de intervenções de enfrentamento e combate às diversas formas de preconceito. Neste livro, são apresentados os resultados e as reflexões acerca das atividades realizadas em uma escola pública do estado de Sergipe, além de aprofundamentos teóricos que podem trazer luz à compreensão e, quiçá, à solução dos conflitos e das violências na escola, os quais, defendemos, têm como principal raiz os conflitos e as intolerâncias identitárias bem como as crenças preconceituosas sobre os grupos sociais. As intervenções nas escolas requerem não só planejamento quanto às especificidades do local, do público e dos objetivos que se quer alcançar mas também fundamentação em estudos científicos, ou seja, é importante que elas tenham sido testadas em grupos e contextos semelhantes, que sejam informativas e interativas com o público a que se destina, adaptadas aos seus interesses. As intervenções devem, ainda, seguir etapas de aprofundamento; para isso, é importante conhecer o público com base em diagnósticos prévios a implementação, e que, posteriormente, seja avaliada a sua efetividade. Esse aprofundamento demanda o conhecimento do tema que será desenvolvido, seu funcionamento e papel dentro do contexto social no qual os atores atuam.	pt_BR
Aparece nas coleções:	DPS - Livros e capítulos de livros OPPES - Publicações

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