Concepções sobre Ciência, Tecnologia e Sociedade de um grupo de professores em formação: um estudo inicial dentro de um projeto baseado em arranjos produtivos locais na Universidade Federal de Sergipe

Abstract

This research presents preliminary results of a project which examined conceptions on the Science-Technology-Society relation of in-training Science teachers, who participated in a project aiming to develop teaching actions in Basic Education schools, in Sergipe (Brazil). A qualitative approach was chosen and data was collected through the application of a summarized version, made by Canavarro (2000), of the VOSTS (Views on Science-Technology-Society) questionnaire to the participants. Science Education faculty members reviewed and validated the questionnaire which was then applied. The participants’ answers were analyzed, according to categories defined as: realistic, plausible and naïve. A discrepancy between the participants conceptions on Science and Technology and those defined as adequate in this study, particularly of a more procedural and content-based nature, was identified, thus demonstrating the inadequacy of the participants perspectives. Inadequate perspectives are also evidenced towards different realms, such as: political, economic and social domains, as well as towards Nature of Science knowledge. Concepções sobre Ciência, Tecnologia e Sociedade de um grupo de professores em formação: um estudo inicial dentro de um projeto baseado em arranjos produtivos locais na Universidade Federal de SergipeSTS conceptions of a group of in-training teachers: an initial study integrated in a broader project focusing on local clusters, from the Federal University of Sergipe

Este artículo presenta los primeros resultados de un proyecto de investigación que investigó las concepciones que tienen un grupo de estudiantes de graduación en ciencia que participan en un proyecto que integra las acciones educativas en las escuelas básicas en el estado de Sergipe, acerca de las relaciones ciencia-tecnología-sociedad. Para esto, fue utilizado el enfoque cualitativo y también se aplicó al grupo investigado el cuestionario VOSTS (Views on Science-Technology-Society) versión abreviada, adaptada por Canavarro (2000). Después de la validación del cuestionario para los profesores / investigadores en el área de la educación científica, las respuestas de los estudiantes universitarios fueron analizadas de acuerdo con las categorías que se describen como realistas, plausibles e ingenuas. Los resultados mostraron que los estudiantes tienen visiones de Ciencia con un carácter más procedimental y de contenido y muchos puntos de vista incompatibles acerca de las definiciones de la ciencia y la tecnología en relación con lo que se propone como concepciones adecuadas. También tienen opiniones equivocadas al hacer relaciones entre estas concepciones y otros medios, como el político, el económico, el social y también con el conocimiento sobre la naturaleza de la ciencia.