Iniciativas de promoção das discussões de gênero e diversidade sexual no contexto acadêmico: um estudo comparativo

Abstract

In this article, we present partial results of the research entitled “Voices of university students on sexual and gender diversity, its relationship with co-education and pedagogical innovation: a comparative study at the University of Madeira (Portugal) and at the Federal University of Sergipe (Brazil). Based on one carried out, we present some reflections on the inclusion of gender and sexual diversity in teacher training developed by UFS, in Brazil and UMa, in Portugal. Methodologically, we adopted a qualitative approach, applying a questionnaire with open questions. We stress the reasons why the research participants consider it important to participate in/in initiatives to include gender and sexual diversity in the academic environment, as well as suggestions for initiatives to be developed in an immediate, medium-range and long-range time. Finally, the arguments analyzed by the graduates show differences between the training given by UMa and UFS regarding the inclusion of discussions on gender and sexual diversity in the academic environment, despite also identifying diferences between these practices in the course on the campus of Itabaiana and in Saint Kitts. We believe it is too early to issue precise opinions on this issue, but we hope that by completing the analysis of all categories of the investigation, it will be possible to rehearse problematizations about these differences.

En este artículo presentamos resultados parciales de la investigación titulada “Voces de estudiantes universitarios sobre la diversidad sexual y de género, su relación con la coeducación y la innovación pedagógica: un estudio comparativo en la Universidad de Madeira (Portugal) y en la Universidad de Sergipe (Brasil). A partir de uno realizado, presentamos algunas reflexiones sobre la inclusión de la diversidad de género y sexual en la formación docente desarrollada por UFS, en Brasil y UMa, en Portugal. Metodológicamente, adoptamos un enfoque cualitativo, aplicando un cuestionario con preguntas abiertas. Destacamos las razones por las cuales los participantes de la investigación consideran importante participar en / en iniciativas para incluir la diversidad de género y sexual en el ámbito académico, así como sugerencias de iniciativas a desarrollar en un tiempo inmediato, mediano y largo. Finalmente, los argumentos analizados por los egresados muestran diferencias entre la formación impartida por la UMa y la UFS en cuanto a la inclusión de discusiones sobre género y diversidad sexual en el ámbito académico, a pesar de identificar también diferencias entre estas prácticas en el curso en el campus de Itabaiana y en Saint Kitts. Creemos que es muy pronto para emitir opiniones precisas sobre este tema, pero esperamos que al completar el análisis de todas las categorías de la investigación, sea posible ensayar problematizaciones sobre estas diferencias