Praxeologia para ensinar sólidos geométricos: o caso de uma bolsista do programa residência pedagogica matemática da Universidade Federal de Sergipe

Abstract

This article aims to present howthe Pedagogical Residency Program (PRP) contributed to the choice of praxeologiesa mathematics degree coursestudentat the Federal University of Sergipe (UFS) made to teach geometric solids in a 6th-grade class. fundamental. To this end, we based the study on the anthropological theory of didactics (ATD), developed by the theorist Yves Chevallard. To reach the objective, we followed the group of residents to which our student belonged during the program. At this stage, our work consisted of field research, and, for data collection, we used the logbook, interviews, application of a questionnaire and thestudents’ reports, in which they described the activities carried out during the program. For data treatment, our approach was mainly qualitative, with a more interpretative perspective. Among the main results, we evidenced that the praxeologies used by the resident carry much of the National Common Curricular Base (BNCC), the most recent guiding document of basic education, read and discussed in the weekly meetings of the PRP. In her approach, the resident used the methodology of manipulative materials, which was also studied in these meetings. In this way, we evidenced the articulation between theory and practice defended by the PRP, while the resident put into practice what was discussed at the university. _______________________________________________________________

Este artículo tiene como objetivo presentar las contribuciones del Programa de Residencia Pedagógica (PRP) en la elección de praxeologías adoptadas por un estudiante de la carrera de licenciatura en matemáticas de la Universidad Federal de Sergipe (UFS) para enseñar sólidos geométricos en una clase de 6º grado de la enseñanza fundamental. Para ello, nos basamos en la teoría antropológica de la didáctica (TAD), desarrollada por la teoría de Yves Chevallard. Para lograr el objetivo fue necesario acompañar al grupo de residentes, del cual formaba parte nuestra participante, durante su participación en el programa. En esta etapa nuestro trabajo se constituyó como una investigación de campo y para la recolección de datos se utilizó la bitácora, entrevistas, aplicación de un cuestionario y el informe elaborado por los pobladores en el que relatan las actividades realizadas durante el programa. Para el tratamiento de datos, nuestro enfoque fue principalmente de naturaleza cualitativa, en una perspectiva más interpretativa.Entre los principales resultados, se evidenció que las praxeologías utilizadas por el residente llevan mucho de la Base Curricular Común Nacional (BNCC), el más reciente documento orientador de la educación básica, leído y discutido en las reuniones semanales del PRP. La residente utilizó en su abordaje la metodología de materiales manipulativos que también se estudió en estos encuentros. De esta manera, evidenciamos la articulación entre teoría y práctica defendida por el PRP, mientras el residente ponía en práctica lo discutido en la universidad. ________________________________________________________________

Cet article vise à présenter les apports du Programme de Résidence Pédagogique (PRP) dans le choix des praxéologies adoptées par un étudiant de la Licence de Mathématiques de l’Université Fédérale de Sergipe (UFS) pour enseigner les solides géométriques dans une classe de 6e primaire. Pour cela, nous nous appuyons sur la Théorie Anthropologique de la Didactique (ADT), développée par le théoricien Yves Chevallard. Afin d’atteindre l’objectif, il était nécessaire d'accompagner le groupe de résidents, dont faisaitpartie notre participante, lors de sa participation au programme. A ce stade, notre travail a été constitué comme une recherche de terrain et pour la collecte de données, nous avons utilisé le journal de bord, des entretiens, l'application d'un questionnaire et le rapport réalisé par les étudiants dans lequel ils rapportaient les activités réalisées au cours du programme. Pour le traitement des données, notre approche a été principalement de nature qualitative, dans une perspective plus interprétative.Parmi les principaux résultats, il est devenu évident que les praxéologies utilisées par le résident portent une grande partie du National Common Curricular Base (NCCB), le plus récent document d'orientation pour l’éducation de base, lu et discuté lors des réunions hebdomadaires du PRP.La résidente a utilisé dans son approche la méthodologie des matériaux de manipulation qui a également été étudiée lors de ces rencontres. On met ainsi en évidence l’articulation entre théorie et pratique défendue par le PRP, tandis que l’étudiant mettait en pratique ce qui avait été discuté à l’université.