A narrativa transmídia no aprendizado de espanhol: colaboração e interação em múltiplas plataformas

Abstract

Esta investigación tiene como objetivo principal explorar cómo la narrativa transmedia puede convertirse en una herramienta pedagógica en la enseñanza crítica del español como lengua extranjera, fomentando reflexiones sobre cuestiones sociales y fortaleciendo la construcción de las identidades de los estudiantes. Para ello, se buscó comprender el impacto de las narrativas en el aprendizaje de lenguas, tomando como referencia la serie catalana Merlí y desarrollando una narrativa transmedia colaborativa en tres redes sociales: Facebook, Instagram y X. Este enfoque permitió crear un entorno de aprendizaje dialógico, contextualizado en un marco sociohistórico. El marco teórico se estructura en tres ejes principales: narrativa transmedia, estudios lingüísticos críticos e identidades. La narrativa transmedia se sustenta en autores como Jenkins (2009, 2011, 2013), Pratten (2015) y Massarolo y Mesquita (2013). Los estudios lingüísticos críticos están fundamentados en las aportaciones de Duboc (2018), Pereira (2018) y Rocha Azzari (2016). Finalmente, el eje de las identidades se apoya en los planteamientos de Gee (2007) y Meucci y Matuck (2005). Estos enfoques teóricos orientaron todo el desarrollo del estudio, desde su conceptualización hasta el análisis de datos y la discusión de los resultados, proporcionando una perspectiva amplia y profunda sobre prácticas pedagógicas innovadoras e inclusivas. La metodología empleada es de tipo cualitativo, con un enfoque interpretativista. Los datos se obtuvieron a partir de interacciones en redes sociales y de las notas de campo de la investigadora. El análisis se dividió en dos etapas: la primera abarcó los datos generados durante la implementación de la narrativa transmedia, destacando las contribuciones de los participantes. La segunda etapa se centró en el impacto de las narrativas en el desarrollo identitario y en la relación de los estudiantes con los temas sociales abordados. Los resultados demuestran que la narrativa transmedia enriquece el proceso educativo al integrar diversas plataformas digitales y ofrecer experiencias que trascienden el aula. Además, esta estrategia mostró su capacidad para fortalecer la autoestima, la reflexión crítica y el sentido de pertenencia de los estudiantes, contribuyendo tanto al avance académico en el ámbito de la Lingüística Aplicada Crítica como a la implementación de prácticas educativas más inclusivas y contextualizadas. Por último, este estudio subraya la importancia de las narrativas en la construcción de significados e identidades dentro del aprendizaje de lenguas, especialmente en el contexto del español como lengua extranjera.