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dc.contributor.authorCavalcante, Nayara Costa-
dc.date.accessioned2026-02-09T18:01:38Z-
dc.date.available2026-02-09T18:01:38Z-
dc.date.issued2023-08-18-
dc.identifier.citationCAVALCANTE, Nayara Costa. A questão étnico-racial na formação farmacêutica: uma análise curricular das Instituições Federais de Ensino Superior Brasileiras. 2023. 86 f. Dissertação (Mestrado em Ciências Farmacêuticas) — Universidade Federal de Sergipe, São Cristóvão, 2023.pt_BR
dc.identifier.urihttps://ri.ufs.br/jspui/handle/riufs/24557-
dc.languageporpt_BR
dc.subjectFormação de farmacêuticospor
dc.subjectCurrículospor
dc.subjectGrupos étnicospor
dc.subjectMinoriaspor
dc.subjectDesigualdades em saúdepor
dc.subjectGrupos raciaispor
dc.subjectMinorias étnicas e raciaispor
dc.subjectIniquidades em saúdepor
dc.subjectEducação em Farmáciapor
dc.subjectRacial groupseng
dc.subjectEthnic and racial minoritieseng
dc.subjectHealth inequitieseng
dc.subjectEducationeng
dc.subjectPharmacyeng
dc.subjectCurriculumeng
dc.titleA questão étnico-racial na formação farmacêutica: uma análise curricular das Instituições Federais de Ensino Superior Brasileiraspt_BR
dc.typeDissertaçãopt_BR
dc.contributor.advisor1Lyra Junior, Divaldo Pereira de-
dc.description.resumoA abordagem da raça/etnia na formação dos farmacêuticos é importante para contribuirno combate ao racismo e na redução das iniquidades em saúde, pois se sabe que osgrupos étnico-raciais socialmente estigmatizados apresentam os piores indicadores desaúde do mundo. Portanto, o objetivo dessa pesquisa é caracterizar a inserção datemática étnico-racial nos currículos de graduação em Farmácia de todas as InstituiçõesFederais de Ensino Superior (IFES) no Brasil. Para isso, foi realizado um estudodescritivo que utilizou os projetos pedagógicos e disciplinas. A extração dos dados foirealizada por dois pesquisadores de forma independente e as divergências discutidas eresolvidas em consenso. As informações extraídas foram referentes à presença datemática, características dos documentos, perfil das disciplinas e conteúdo abordado. Aanálise textual foi realizada com o apoio do software Iramuteq, por meio daClassificação Hierárquica Descendente (CHD). Dos currículos analisados (n=50), poucomais da metade (56%) apresentava disciplinas com algum conteúdo sobre a temáticaétnico-racial. Das disciplinas que contemplavam a temática, a maior parte eraclassificada como obrigatória (64,9%), das Ciências Sociais e Comportamentais (56%) enão eram específicas sobre a questão étnico-racial (86,5%). Após a CHD, foi gerado umdendrograma com cinco classes, sendo a classe 1 e 2 mais relacionada com asnormativas educacionais e a 5, 4 e 3 com os conteúdos abordados nas disciplinas quetraziam conceitos da antropologia, políticas públicas que envolvem a população negra e indígena, conhecimentos tradicionais e a abordagem mais biológica das questões raciais. Por fim, verificou-se que a minoria dos projetos pedagógicos das IFES abordava a questão étnico-racial, e o conteúdo presente se restringia, em sua maioria, na citação de maneira superficial das diretrizes educacionais para as questões étnico-raciais, o que pode mostrar maior preocupação em atender às legislações vigentes, em detrimento da importância histórica e social. Assim, o presente estudo reforça a necessidade de mais ações institucionais para efetivação das políticas educacionais, buscando garantir a justiça social e o cuidado centrado no paciente.pt_BR
dc.publisher.programPós-Graduação em Ciências Farmacêuticaspt_BR
dc.subject.cnpqCIENCIAS BIOLOGICAS::FARMACOLOGIApt_BR
dc.publisher.initialsUniversidade Federal de Sergipe (UFS)pt_BR
dc.description.localSão Cristóvãopt_BR
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