1. Repositório Institucional da Universidade Federal de Sergipe - RI/UFS
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dc.contributor.authorMartins, Stephany Cristiny Santana-
dc.date.accessioned2026-08-21T11:27:07Z-
dc.date.available2026-08-21T11:27:07Z-
dc.date.issued2026-07-25-
dc.identifier.citationMartins, Stephany Cristiny Santana. O uso de materiais manipuláveis como recurso didático : contribuições para o ensino de pronomes nas aulas de língua portuguesa na educação básica. São Cristóvão, 2026. Monografia (licenciatura em Letras Português e Espanhol) – Departamento de Letras Estrangeiras, Centro de Educação e Ciências Humanas, Universidade Federal de Sergipe, São Cristóvão, SE, 2026pt_BR
dc.identifier.urihttps://ri.ufs.br/jspui/handle/riufs/25842-
dc.languageporpt_BR
dc.subjectLetras portuguêspor
dc.subjectLetras estrangeiras (Espanhol)por
dc.subjectEnsino superior (UFS)por
dc.subjectGramáticapor
dc.subjectPronomes pessoaispor
dc.subjectAprendizagem linguísticapor
dc.subjectMateriais manipuláveispor
dc.subjectSequência didáticapor
dc.titleO uso de materiais manipuláveis como recurso didático : contribuições para o ensino de pronomes nas aulas de língua portuguesa na educação básicapt_BR
dc.typeMonografiapt_BR
dc.contributor.advisor1Alves, Daniela Almeida-
dc.description.resumoO ensino dos pronomes pessoais na Educação Básica ainda se caracteriza, frequentemente, por práticas centradas na identificação, na classificação e na reprodução de definições gramaticais. Na tradição gramatical, os pronomes são geralmente definidos como palavras que substituem ou acompanham o substantivo (Cegalla, 2008). Embora essa definição seja útil para a descrição da língua, ela não evidencia que os pronomes constituem sintagmas nominais e, como tais, desempenham as mesmas funções sintáticas (Othero, 2025). Diante desse cenário, este trabalho tem como objetivo apresentar uma proposta de sequência didática fundamentada nos princípios da Aprendizagem Linguística Ativa (Pilati, 2017, 2024) para o ensino dos pronomes pessoais, utilizando materiais manipuláveis como recurso pedagógico capaz de estimular a análise e a reflexão sobre o funcionamento da língua. A pesquisa possui abordagem qualitativa e natureza bibliográfica e documental (Gil, 2008). Para o desenvolvimento do estudo, realizou-se, inicialmente, uma investigação teórica sobre o ensino de gramática, os pronomes pessoais, a abordagem sintática dos sintagmas nominais e os fundamentos da Aprendizagem Linguística Ativa. Posteriormente, foi realizada a análise de um livro didático de Língua Portuguesa do Ensino Fundamental, a fim de verificar o tratamento destinado a esse conteúdo. A partir das discussões teóricas e dos dados obtidos na análise do material didático, foi elaborada uma sequência didática composta por seis oficinas, com destaque para o jogo manipulável denominado Troca Sintagmática, desenvolvido com o intuito de favorecer a observação, a experimentação e a reflexão acerca da substituição de sintagmas nominais por pronomes pessoais em diferentes configurações sintáticas. Como resultado, a proposta elaborada busca aproximar os conhecimentos produzidos pela Linguística das práticas escolares, contribuindo para o desenvolvimento de estratégias pedagógicas voltadas a um ensino mais reflexivo dos pronomes pessoais na Educação Básica.pt_BR
dc.publisher.departmentDLES - Departamento de Letras Estrangeiras – São Cristóvão - Presencialpt_BR
dc.subject.cnpqLINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LETRAS::LINGUA PORTUGUESApt_BR
dc.publisher.initialsUniversidade Federal de Sergipe (UFS)pt_BR
dc.description.localSão Cristóvão, SEpt_BR
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