Avaliação de políticas públicas para alfabetização: formação do professor alfabetizador, concepção e aplicação da Provinha Brasil

Rosário, Mônica Maria Soares

Use este identificador para citar ou linkar para este item: https://ri.ufs.br/jspui/handle/riufs/5748

Registro completo de metadados

Campo DC	Valor	Idioma
dc.contributor.author	Rosário, Mônica Maria Soares	pt_BR
dc.date.accessioned	2017-09-27T13:40:02Z	-
dc.date.available	2017-09-27T13:40:02Z	-
dc.date.issued	2012-09-30	-
dc.identifier.uri	https://ri.ufs.br/handle/riufs/5748	-
dc.format	application/pdf	por
dc.language	por	por
dc.rights	Acesso Aberto	por
dc.subject	Educação	por
dc.subject	Alfabetização	por
dc.subject	Políticas públicas	por
dc.subject	Formação de professores	por
dc.subject	História da educação	por
dc.subject	Provinha Brasil	por
dc.subject	Habilidade de Leitura	por
dc.subject	Alfabetização	por
dc.subject	Letramento	por
dc.subject	Curso de Pedagogia	por
dc.title	Avaliação de políticas públicas para alfabetização: formação do professor alfabetizador, concepção e aplicação da Provinha Brasil	por
dc.type	Dissertação	por
dc.creator.Lattes	http://lattes.cnpq.br/2187677969815925	por
dc.contributor.advisor1	Freitag, Raquel Meister Ko.	pt_BR
dc.description.resumo	Os resultados do Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) e o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica (SAEB) sistemas de avaliação de larga escala, através dos quais o governo brasileiro avalia a educação escolar e do Programa para Avaliação Internacional de estudantes (PISA) sistema internacional de mesmo intuito demonstram que a escola não vem desempenhando sua função de formar leitores competentes, nem tem cultivado a rotina regular de leitura entre os jovens. Quais seriam as causas desse fracasso? Talvez a resposta esteja na alfabetização infantil. Nesta linha, o Governo Federal passou a aplicar a Provinha Brasil instrumento de diagnóstico do nível de alfabetização nos 2º anos das escolas públicas brasileiras, desde 2008; tal exame, em longo prazo, poderá melhorar o desempenho em leitura dos brasileiros. Esta dissertação tem o objetivo de averiguar se a formação do professor alfabetizador e o conhecimento prévio do documento levam o aluno a atingir o sucesso na Provinha Brasil. Para tanto, acompanhamos duas aplicações da Provinha Brasil, realizadas numa escola da rede municipal de Aracaju, no ano de 2010, para verificarmos se o professor segue as orientações contidas no Caderno do Professor/Aplicador e qual o perfil de formação desse profissional. Na etapa bibliográfica, apuramos as concepções linguísticas que norteiam a Provinha Brasil, para comparar com os conteúdos apresentados nas ementas e programas de disciplinas dos cursos de Pedagogia do estado (instituições formadoras dos professores alfabetizadores). Constatamos que esses cursos têm uma grade curricular não convergente com as teorias que orientam a Provinha Brasil. Tal discrepância pode influenciar na aplicação do teste e, mais importante, na orientação dos resultados obtidos. Outro fator identificado na análise da aplicação foi a falta de uma leitura prévia do material por parte do professor alfabetizador, visto que muitas instruções não são seguidas pelo docente ou transmitidas por ele aos alunos, comprometendo a verossimilhança da coleta dos resultados. E, nas entrevistas realizadas com os professores, constatamos o receio destes profissionais de terem sua prática docente na condição de alfabetizadores avaliada em função dos resultados destes testes. Resultadosestes que sugerem remodelamento da estrutura educacional, com orientações para a readequação curricular dos cursos de formação de professores alfabetizadores e com a realização de treinamentos para os professores aplicadores do teste.	por
dc.publisher.program	Pós-Graduação em Letras	por
dc.subject.cnpq	CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LETRAS	por
Aparece nas coleções:	Mestrado em Letras

Arquivos associados a este item:

Arquivo	Descrição	Tamanho	Formato
MONICA_MARIA_SOARES_ROSARIO.pdf		2,38 MB	Adobe PDF	Visualizar/Abrir

Mostrar registro simples do item Visualizar estatísticas