O agir docente e discente entre a leitura e a escrita: nas trilhas da atividade social

Abstract

Este artigo apresenta um estudo sobre o ato de ler e escrever na aula de Língua Portuguesa. A motivação pela pesquisa surgiu quando o professor percebeu o pouco interesse dos discentes pela leitura e escrita. Desta feita, acredita-se que a perspectiva da Teoria da Atividade Sócio-Histórico-Cultural (TASHC), Vigotski (2000; 2001), Leontiev (1977) pode proporcionar, por meio de Atividades Sociais, motivações inerentes ao processo de aprendizagem de modo lúdico e participativo nas atividades colaborativas em práticas sociais. O estudo foi realizado com uma turma do 7° ano da rede pública de ensino do Estado de Sergipe, que visitou uma biblioteca pública com o intuito de proporcionar aos discentes novos caminhos para aprimorarem a leitura e a escrita. Os resultados demonstraram que as atividade desenvolvidas entre a teoria e a prática são mais bem absorvidas que as atividades em sala de aula._________________________________________________________________________________________ ABSTRACT: This article presents a study about the reading and writing act in the Portuguese Language class. The motivation for the research arose when the teacher perceived the students´ little interest for reading and writing. Therefore, it is believed that the perspective of the Socio-cultural-historical Activity Theory (SCHAT), Vygotsky (2000; 2001), Leontiev (1977) can provide, by means of social activities, motivation inherent to learning process in a playful and participative way in collaborative activities in regard to social practices. The study was carried out with a 7th grade group of a public teaching school in the State of Sergipe. These students visited a public library with the purpose to be exposed to new experiences for improving their reading and writing. Results demonstrated that the activities, developed between theory and practice, are more meaningful than the ones in the classroom.