A educação ambiental no ensino fundamental do Colégio de Aplicação da Universidade Federal de Sergipe - CODAP: concepções e práticas

Abstract

This article has the general objective of understanding how EE is present in the conceptions and practices of Elementary School teachers at the Colégio de Aplicação of the Federal University of Sergipe (CODAP). The research has a qualitative approach, with phenomenological inspiration. It was found that of the eight interviewees, five have a naturalistic and/or anthropocentric conception of the Environment, conceiving EE in a preservationist and/or conservationist bias, and three understand the Environment as complex, perceiving EE in a critical way. It was concluded that the conceptions that teachers have of Environment and EA underlie their practices. In this way, it was proved that the naturalist conception of the Environment and preservation of EE, as well as the anthropocentric conception of the Environment and conservationist of EE, motivated specific and isolated activities, promoting an uncritical knowledge. The practices carried out in a critical and contextualized way were based on an understanding that sees the Environment as complex and EE in a critical conception.

Este artículo tiene como objetivo general comprender cómo la EA está presente en las concepciones y prácticas de los docentes de la Enseñanza Fundamental del Colégio de Aplicação de la Universidad Federal de Sergipe (CODAP). La investigación tiene un enfoque cualitativo, con inspiración fenomenológica. Se encontró que de los ocho entrevistados, cinco tienen una concepción naturalista y/o antropocéntrica del Medio Ambiente, concibiendo la EA con un sesgo conservacionista y/o conservacionista, y tres entienden el Medio Ambiente como complejo, percibiendo la EA de forma crítica. Se concluyó que las concepciones que los docentes tienen de Medio Ambiente y EA subyacen en sus prácticas. De esta forma, se comprobó que la concepción naturalista delMedio Ambiente y preservación de la EA, así como la concepción antropocéntrica del Medio Ambiente y conservacionista de la EA, motivaron actividades puntuales y aisladas, promoviendo un conocimiento acrítico. Las prácticas realizadas de forma crítica y contextualizada partieron de una comprensión que ve el Medio Ambiente como complejo y la EA en una concepción crítica.