Aspectos epistêmicos das estratégias enunciativas em uma sala de aula de Química

Abstract

Este trabalho apresenta uma análise do movimento epistêmico articulado por uma professora de Química em interação com os alunos, em diferentes tipos de aulas de uma sequência de 18 aulas da unidade temática Termoquímica. A análise considera como o conhecimento é configurado ao longo das interações até se constituir nos enunciados de claros acabamentos temáticos ao final de segmentos específicos do discurso da sala de aula - as seqüências discursivas ou os episódios. O trabalho considera ainda como esse movimento pode constituir-se de forma tal que favoreça o compartilhamento do discurso pelos alunos. A análise foi desenvolvida considerando a dimensão epistêmica da ferramenta analítica proposta por Mortimer et al (2007), a qual se constitui de 3 conjuntos de categorias: níveis de referencialidade, modelagem e operações epistêmicas.