Gênero Vlog: uma proposta de didatização

Souza, Valdemir Melo de

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Campo DC	Valor	Lengua/Idioma
dc.contributor.author	Souza, Valdemir Melo de	-
dc.contributor.editor	Zacchi, Vanderlei José	-
dc.contributor.editor	Morato, Rosinadja Batista dos Santos	-
dc.date.accessioned	2018-12-05T20:15:46Z	-
dc.date.available	2018-12-05T20:15:46Z	-
dc.date.issued	2018	-
dc.identifier.citation	SOUZA, V. M. de. Gênero Vlog: uma proposta de didatização. In: SEMINÁRIO DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES E ENSINO DE LÍNGUA INGLESA, 4., 2018, São Cristóvão, SE. Anais eletrônicos [...]. São Cristóvão, SE: LINC/UFS, 2018. p. 517-527.	pt_BR
dc.identifier.issn	2236-2061	-
dc.identifier.uri	http://ri.ufs.br/jspui/handle/riufs/10030	-
dc.description.sponsorship	Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES	pt_BR
dc.language	por	pt_BR
dc.relation.ispartof	Anais Eletrônicos do IV SEFELI, v. 4, 2018	pt_BR
dc.subject	Ensino	por
dc.subject	Sequência didática	por
dc.subject	Gêneros virtuais	por
dc.subject	Multimodalidade	por
dc.subject	Vlog	por
dc.title	Gênero Vlog: uma proposta de didatização	pt_BR
dc.type	Trabalhos em Eventos	pt_BR
dc.identifier.license	Autorização para publicação no Repositório Institucional da Universidade Federal de Sergipe (RIUFS) concedida pelo editor.	pt_BR
dc.description.resumo	A presente pesquisa visa a uma proposta de trabalho com a didatização do gênero virtual multimodal vlog. O objetivo é analisar se a utilização desse gênero por meio de suas potencialidades pode contribuir com o desenvolvimento da competência linguística dos alunos relacionada à produção textual oral e escrita e a capacidade de análise de elementos visuais, dado o caráter multimodal dos vlogs, bem como capacitá-los a manipular estes elementos na criação de um canal no YouTube. A relevância da pesquisa deve-se à importância do trabalho com os gêneros emergentes ligados às práticas sociais dos alunos e a escassez de atividades com esse tipo de gênero em sala de aula. Tendo o foco em questões que tratam de elementos multimodais, oralidade e escrita, foi dada ênfase às reflexões sobre o ensino e o uso de tecnologias. Com base nas contribuições teóricas de Marcuschi (2001), Bakhtin ([1979] 2003), Schneuwly e Dolz (2004), Koch (2006) entre outros, ressalta-se as reflexões sobre a oralidade, o uso de tecnologias e as considerações propostas nos PCN sobre o tema. Os procedimentos metodológicos foram de caráter quantitativo e qualitativo de investigação, seguindo o esquema da sequência didática. Os resultados preliminares mostraram que, com o uso de gêneros que fazem parte da prática social dos alunos, o ensino efetivo da oralidade e escrita no ambiente escolar para um ensino de língua torna-se mais eficaz. Isso é fundamental para o exercício da cidadania.	pt_BR
dc.publisher.initials	LINC/UFS	pt_BR
dc.description.local	São Cristóvão, SE	pt_BR
Aparece en las colecciones:	IV Seminário Formação de Professores e Ensino de Língua Inglesa

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