Leitura no livro didático: uma análise das atividades de compreensão/interpretação textual

Silva, Marta Simone Nunes; Araujo, Andréia Silva

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DC Field	Value	Language
dc.contributor.author	Silva, Marta Simone Nunes	-
dc.contributor.author	Araujo, Andréia Silva	-
dc.contributor.editor	Zacchi, Vanderlei José	-
dc.contributor.editor	Morato, Rosinadja Batista dos Santos	-
dc.date.accessioned	2018-12-05T20:49:49Z	-
dc.date.available	2018-12-05T20:49:49Z	-
dc.date.issued	2018	-
dc.identifier.citation	SILVA, M. S. N.; ARAUJO, A. S. Leitura no livro didático: uma análise das atividades de compreensão/interpretação textual. In: SEMINÁRIO DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES E ENSINO DE LÍNGUA INGLESA, 4., 2018, São Cristóvão, SE. Anais eletrônicos [...]. São Cristóvão, SE: LINC/UFS, 2018. p. 411-426.	pt_BR
dc.identifier.issn	2236-2061	-
dc.identifier.uri	http://ri.ufs.br/jspui/handle/riufs/10038	-
dc.description.sponsorship	Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES	pt_BR
dc.language	por	pt_BR
dc.relation.ispartof	Anais Eletrônicos do IV SEFELI, v. 4, 2018	pt_BR
dc.subject	Língua portuguesa	por
dc.subject	Leitura	por
dc.subject	Livro didático	por
dc.title	Leitura no livro didático: uma análise das atividades de compreensão/interpretação textual	pt_BR
dc.type	Trabalhos em Eventos	pt_BR
dc.identifier.license	Autorização para publicação no Repositório Institucional da Universidade Federal de Sergipe (RIUFS) concedida pelo editor.	pt_BR
dc.description.resumo	No presente trabalho, investigamos a prática de leitura presente em dois livros didáticos de língua portuguesa (LDP) do ensino fundamental – um do 6º. e outro do 9º. ano – da coleção Português linguagens, de William Roberto Cereja e Thereza Cochar Magalhães (2012), adotados na rede pública do município de Nossa Senhora da Glória, SE. Para tanto, averiguamos as propostas de atividades de leitura nos LDPs, à luz dos estudos de Martins (2006) e Marcuschi (2009), através do controle dos tipos de perguntas (principal fator para verificar como a prática de leitura é proposta nos LDPs). A partir da análise realizada, foi possível constatar que os exercícios de compreensão/interpretação textual apresentam mudanças significativas, pois nestes destacam-se as perguntas globais, que levam em consideração o texto como um todo, exigindo processos inferenciais complexos, e as perguntas objetivas, que fazem indagações sobre conteúdos objetivamente inscritos no texto. Dessa forma, as mudanças relacionadas às práticas leitoras vêm ocorrendo nos LDPs, mesmo que lentamente e de forma não tão expressiva.	pt_BR
dc.publisher.initials	LINC/UFS	pt_BR
dc.description.local	São Cristóvão, SE	pt_BR
Appears in Collections:	IV Seminário Formação de Professores e Ensino de Língua Inglesa

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