Avaliação da aprendizagem no ensino de Ciências e Biologia : um panorama baseado na análise dos anais do ENEBio

Menezes, Allan Melo

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Campo DC	Valor	Idioma
dc.contributor.author	Menezes, Allan Melo	-
dc.date.accessioned	2019-05-29T13:45:10Z	-
dc.date.available	2019-05-29T13:45:10Z	-
dc.date.issued	2019-04-26	-
dc.identifier.citation	Menezes, Allan Melo. Avaliação da aprendizagem no ensino de Ciências e Biologia : um panorama baseado na análise dos anais do ENEBio. São Cristóvão, SE, 2019. Monografia (Graduação em Ciências Biológicas) – Departamento de Biologia, Centro de Ciências Biológicas e da Saúde, Universidade Federal de Sergipe, São Cristóvão, 2019	pt_BR
dc.identifier.uri	http://ri.ufs.br/jspui/handle/riufs/11245	-
dc.language	por	pt_BR
dc.subject	Biologia	por
dc.subject	Ensino de biologia	por
dc.subject	Instrumentos avaliativos	por
dc.subject	Anais	por
dc.subject	Encontro Nacional de Ensino de Biologia (ENEBIO)	por
dc.title	Avaliação da aprendizagem no ensino de Ciências e Biologia : um panorama baseado na análise dos anais do ENEBio	pt_BR
dc.type	Monografia	pt_BR
dc.contributor.advisor1	Pagan, Alice Alexandre	-
dc.description.resumo	Considerando que a avaliação da aprendizagem é etapa fundamental no processo de ensino aprendizagem de qualquer disciplina, buscando um aprofundamento sobre o assunto no Ensino de Biologia, o objetivo do presente trabalho foi realizar um levantamento bibliográfico do tipo estado da questão sobre pesquisas que focam na avaliação da aprendizagem a partir da análise dos anais do Encontro Nacional de Ensino de Biologia (ENEBio). A metodologia foi subdivididada em três etapas: 1) Mapeamento dos dados, 2) Organização dos dados e 3) Análise dos dados. A primeira etapa consistiu na busca dos artigos com os descritores “avaliação” e “aprendizagem” nos trabalhos publicados nos anais do Enebio I ao VI. Foram levantados o total de 167 trabalhos com os descritores supracitados. Na segunda fase, foram aplicados os critérios de inclusão e exclusão aos artigos levantados na etapa anterior. Dos 167 trabalhos levantados apenas 24 apresentavam os critérios de inclusão para análise desta pesquisa: tratar especificamente de avaliação da aprendizagem. Na fase seguinte, essas 24 publicações foram analisadas por meio de fichamentos, contendo uma ficha sumário e uma ficha tipo citação formal. De forma geral, foi identificado que os trabalhos selecionados contemplaram majoritariamente os sujeitos provenientes do ensino médio e professores de ciências e biologia com 7 e 8 publicações, respectivamente. Quanto a distribuição dos trabalhos ao longo dos eventos do Enebio, foi verificada a maior frequência no Enebio VI com 12 trabalhos, representando 50% dos trabalhos selecionados. Esta quantidade majoritária foi atribuída a existência do eixo temático “Avaliação e o Ensino de Ciências e Biologia” não observado nos eventos anteriores. As temáticas centrais abordadas nos artigos foram as percepções sobre as avaliações e as técnicas avaliativas correspondendo a 10 e 14 trabalhos, respectivamente. Dessa forma, observou-se que poucos trabalhos publicados no Enebio tratam da avaliação da aprendizagem e, os que contemplavam a temática, estavam baseados principalmente em concepções instrumentais de avaliação centradas na análise do professor sobre o aluno.	pt_BR
dc.publisher.department	DBI - Departamento de Biologia – São Cristóvão – Presencial	pt_BR
dc.subject.cnpq	CIENCIAS BIOLOGICAS	pt_BR
dc.publisher.initials	Universidade Federal de Sergipe	pt_BR
dc.description.local	São Cristóvão, SE	pt_BR
Aparece nas coleções:	Biologia

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