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https://ri.ufs.br/jspui/handle/riufs/11935| Tipo de Documento: | Caderno pedagógico |
| Título: | Leitura de manifestos literários no ensino fundamental |
| Autor(es): | Santos, Evandro Oliveira |
| Data do documento: | 2018 |
| Orientador: | Carvalho, José Ricardo |
| Resumo: | O presente caderno pedagógico é resultado de pesquisa de mestrado, aplicada em turma de 9º ano do ensino fundamental em escola pública do município de Paripiranga, estado da Bahia. Este material está voltado para a leitura de textos sob uma perspectiva interacionista sociodiscursiva, de modo a mobilizar as capacidades de linguagem dos estudantes, na medida em que apresenta situações de interação pela leitura do gênero manifesto literário, com o objetivo de possibilitar a apropriação dos conhecimentos vinculados às ideias estético-literárias apresentadas nos textos, através de uma Sequência Didática de Leitura (SDL), apoiada em atividades de interpretação focadas no modelo de análise de textos do interacionismo sociodiscursivo (ISD) proposto por Bronckart (2009), que consiste em uma análise que leva em conta dois níveis: um relacionado ao contexto de produção e, o outro, voltado à arquitetura textual, também chamado folhado textual. Nesse caderno, propomos a leitura discursiva de três textos de referência (Manifestos da Poesia Pau-Brasil, Antropófago e da Antropofagia Periférica). Tais textos vinculam-se a práticas sociais de contestação pública mobilizadoras de discursos estéticos: parnasianos, modernos e contemporâneos. Cabe salientar que ler discursivamente um texto é dialogar com ele, confrontando sentidos e levando em conta práticas sociais. Assim, propomo-nos: - Identificar as características do gênero manifesto literário; - Interpretar manifestos literários; - Compreender o plano global, o discurso e as sequências predominantes nos textos; - Identificar as vozes e julgamentos; - Estabelecer relações discursivas no processo de leitura dos textos. Durante as atividades de leitura, outros gêneros foram mobilizados, em caráter complementar, a exemplo da charge, da poesia, incluindo texto em esquete, utilizados na contextualização da situação de apresentação do discurso de contestação e das poesias parnasianas e modernas. |
| Palavras-chave: | Língua portuguesa Leitura Gênero textual Manifesto literário Interacionismo sociodiscursivo |
| área CNPQ: | LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LETRAS |
| Agência de fomento: | Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES |
| Parte de : | O manifesto literário como ação de linguagem : uma proposta de didatização do gênero para a leitura em sala de aula |
| Idioma: | por |
| Sigla da Instituição: | UFS |
| Programa de Pós-graduação: | Pós-Graduação Profissional em Letras |
| URI: | http://ri.ufs.br/jspui/handle/riufs/11935 |
| Aparece nas coleções: | Letras (recursos educacionais e técnicos) |
Arquivos associados a este item:
| Arquivo | Descrição | Tamanho | Formato | |
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