Proposta pedagógica com ênfase nas identidades sociais de raça em materiais para o ensino de línguas adicionais

Rodrigues, Daiane Santos

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Campo DC	Valor	Lengua/Idioma
dc.contributor.author	Rodrigues, Daiane Santos	-
dc.date.accessioned	2020-02-10T22:18:31Z	-
dc.date.available	2020-02-10T22:18:31Z	-
dc.date.issued	2019-08	-
dc.identifier.citation	RODRIGUES, D. S. Proposta pedagógica com ênfase nas identidades sociais de raça em materiais para o ensino de línguas adicionais. In: SEMINÁRIO DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES E ENSINO DE LÍNGUA INGLESA, 5., 2019, São Cristóvão, SE. Anais eletrônicos [...]. São Cristóvão, SE: LINC/UFS, 2019. p. 280-289.	pt_BR
dc.identifier.issn	2236-2061	-
dc.identifier.uri	http://ri.ufs.br/jspui/handle/riufs/12699	-
dc.language	por	pt_BR
dc.relation.ispartof	Anais Eletrônicos do V SEFELI, v. 5, 2019	pt_BR
dc.subject	Identidade social	por
dc.subject	Raça	por
dc.subject	Materiais didáticos	por
dc.subject	Ensino de línguas	por
dc.title	Proposta pedagógica com ênfase nas identidades sociais de raça em materiais para o ensino de línguas adicionais	pt_BR
dc.type	Trabalhos em Eventos	pt_BR
dc.identifier.license	Autorização para publicação no Repositório Institucional da Universidade Federal de Sergipe (RIUFS) concedida pelo editor.	pt_BR
dc.description.resumo	Este trabalho pretende apresentar uma proposta didática com ênfase na valorização de identidades sociais de raça. Partindo do pressuposto de que há uma deficiência em algumas disciplinas para abordarem em sala de aula temáticas relacionadas sobre gênero, feminismo negro, erotização da mulher e valorização identitária. É relevante que os estudantes considerem as aulas de línguas adicionais como fórum de discussão sobre culturas e identidades, como também, pensem e reconheçam que há uma diversidade de gêneros e de raças em seu meio social, assim como a igualdade de direitos. Temos como embasamento teórico estudiosos como: Carvalho (2015); Barros e Costa (2012); Hall (2006); Matos (2011); Moita Lopes (2003); Silva (2006); Ferreira (2012) e Walsh (2009), e destacamos que os professores de línguas adicionais saibam complementar os materiais didáticos e elaborem uma proposta pedagógica que contemple a valorização identitária e que seja próxima à realidade dos alunos. A metodologia deste trabalho é de cunho qualitativo e de base interpretativista, os resultados foram adquiridos através da elaboração do material com aplicação na sala de aula, os quais apontam que as aulas de línguas adicionais proporcionam debates construtivos e contribuem para formação de cidadãos críticos e agentes do meio em que vivem.	pt_BR
dc.publisher.initials	LINC/UFS	pt_BR
dc.description.local	São Cristóvão, SE	pt_BR
Aparece en las colecciones:	V Seminário Formação de Professores e Ensino de Língua Inglesa

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