Charge em foco: uma proposta multimodal para o ensino de línguas

Menezes, Talita Santos; Leal, Vanesca Carvalho

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Campo DC	Valor	Idioma
dc.contributor.author	Menezes, Talita Santos	-
dc.contributor.author	Leal, Vanesca Carvalho	-
dc.date.accessioned	2020-02-10T22:49:01Z	-
dc.date.available	2020-02-10T22:49:01Z	-
dc.date.issued	2019-08	-
dc.identifier.citation	MENEZES, T. S.; LEAL, V. C. Charge em foco: uma proposta multimodal para o ensino de línguas. In: SEMINÁRIO DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES E ENSINO DE LÍNGUA INGLESA, 5., 2019, São Cristóvão, SE. Anais eletrônicos [...]. São Cristóvão, SE: LINC/UFS, 2019. p. 243-257.	pt_BR
dc.identifier.issn	2236-2061	-
dc.identifier.uri	http://ri.ufs.br/jspui/handle/riufs/12702	-
dc.language	por	pt_BR
dc.relation.ispartof	Anais Eletrônicos do V SEFELI, v. 5, 2019	pt_BR
dc.subject	Charge	por
dc.subject	Multimodalidade	por
dc.subject	Ensino de línguas	por
dc.title	Charge em foco: uma proposta multimodal para o ensino de línguas	pt_BR
dc.type	Trabalhos em Eventos	pt_BR
dc.identifier.license	Autorização para publicação no Repositório Institucional da Universidade Federal de Sergipe (RIUFS) concedida pelo editor.	pt_BR
dc.description.resumo	Os textos multimodais apresentam-se, cada vez mais, na contemporaneidade, em que formas inovadoras de comunicação, através de recursos visuais como a imagem e o verbal, se fundem e constroem novos sentidos. Assim, a palavra escrita passa a ser apenas parte da mensagem. Dessa forma, o estudo objetiva discutir a contribuição da charge (texto multimodal) para o processo de ensino e aprendizagem de línguas, pois é um texto que atinge um vasto público, envolve caricaturas de personagens e objetiva ironizar acontecimentos da atualidade. Para isso, propõe-se uma sequência didática, tendo como elemento motivador uma charge intitulada “Desigualdades sociais”. Os procedimentos para a elaboração dessa sequência foram baseados na proposta de Freire (2007). Este estudo apresenta-se como uma pesquisa qualitativa do tipo bibliográfica que reúne pressupostos teóricos defendidos por Barbosa (2015), Dionisio (2011), Kress e Leeuwen (2006 [1996]), Rojo (2008; 2009; 2012), Santos, Castro e Silva (2017), entre outros. Os resultados do trabalho apontam para as potencialidades da charge como recurso didático-pedagógico e mostram que, através dos elementos multissemióticos, esse gênero pode servir de apoio em atividades de leitura e escrita, em análises discursivas e ideológicas, bem como em discussões sobre problemas sociais e políticos do país.	pt_BR
dc.publisher.initials	LINC/UFS	pt_BR
dc.description.local	São Cristóvão, SE	pt_BR
Aparece nas coleções:	V Seminário Formação de Professores e Ensino de Língua Inglesa

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