Políticas públicas para educação das relações étnico-raciais em Feira de Santana-Bahia: uma análise discursiva dos documentos oficiais

Almeida, Lívia Jéssica Messias de

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Campo DC	Valor	Idioma
dc.contributor.author	Almeida, Lívia Jéssica Messias de	-
dc.date.accessioned	2020-03-12T00:40:58Z	-
dc.date.available	2020-03-12T00:40:58Z	-
dc.date.issued	2018-04	-
dc.identifier.citation	ALMEIDA, L. J. M. Políticas públicas para educação das relações étnico-raciais em Feira de Santana-Bahia: uma análise discursiva dos documentos oficiais. In: SEMINÁRIO NACIONAL DE SOCIOLOGIA DA UFS, 2., 2018, São Cristóvão, SE. Anais [...]. São Cristóvão, SE: PPGS/UFS, 2018.	pt_BR
dc.identifier.issn	2526-3013	-
dc.identifier.uri	http://ri.ufs.br/jspui/handle/riufs/13016	-
dc.language	por	pt_BR
dc.relation.ispartof	Anais do II Seminário Nacional de Sociologia da UFS	pt_BR
dc.subject	Sociologia	por
dc.subject	Políticas públicas	por
dc.subject	Educação das relações étnico-raciais	por
dc.subject	Planos municipais de educação	por
dc.title	Políticas públicas para educação das relações étnico-raciais em Feira de Santana-Bahia: uma análise discursiva dos documentos oficiais	pt_BR
dc.type	Trabalhos em Eventos	pt_BR
dc.identifier.license	Autorização para publicação no Repositório Institucional da Universidade Federal de Sergipe (RIUFS) concedida pelos editores.	pt_BR
dc.description.resumo	Este artigo investiga os discursos presentes nos documentos oficiais sobre as políticas públicas para educação das relações étnico-raciais em Feira de Santana-BA, no que se refere ao cumprimento da lei nº 10.639/03. As análises documentais foram fundamentadas no método materialista histórico-dialético associado às discussões do campo das relações étnico-raciais. Dessa forma, selecionamos como fontes primárias o Plano Municipal de Educação 2012-2021 e Plano Municipal de Educação 2014-2023 que orientou/orienta a educação no município. Esses documentos foram analisados em articulação e confronto com documentos oficiais nacionais e estaduais que prevêem a obrigatoriedade do ensino da história e cultura afrobrasileira e africana nas escolas; bem como, com documentos não-oficiais produzidos nesse contexto pelas salas temáticas da II Conferência municipal de Educação e reportagens de jornais locais e regionais. Assim, a partir das regularidades e das condições de produção discursivas, observamos que os documentos são objetos e produtos de um campo de correlação de forças que evidenciam uma heterogeneidade de projetos de educação na esfera municipal. Pois, regride quando observamos a exclusão da respeito à diversidade como um pilar orientador da educação, mesmo em contradição com plano nacional e estadual de educação, além de apenas considerar as relações étnico-raciais, fora da meta específica, quando se trata de elevação da taxa de escolaridade ou de número de matrículas. Entretanto, notamos um avanço do plano municipal aprovado em 2012 para o que foi aprovado em 2016, pois existe uma melhor definição das atribuições municipais na meta e nas estratégias específicas, bem como no que refere ao tempo de cumprimento.	pt_BR
dc.publisher.initials	Programa de Pós-Graduação em Sociologia - Universidade Federal de Sergipe (PPGS/UFS)	pt_BR
dc.description.local	São Cristóvão, SE	pt_BR
Aparece nas coleções:	GT07 - Direitos Humanos, Políticas Públicas e Participação Social

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