1. Repositório Institucional da Universidade Federal de Sergipe - RI/UFS
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  4. VI Seminário Formação de Professores e Ensino de Língua Inglesa
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Campo DCValorIdioma
dc.contributor.authorMota, Igor dos Santos-
dc.contributor.authorSouza, Andressa Vieira-
dc.date.accessioned2021-12-07T17:56:37Z-
dc.date.available2021-12-07T17:56:37Z-
dc.date.issued2021-10-
dc.identifier.citationMOTA, I. S.; SOUZA, A. V. Os impactos de focalizar a relação língua-cultura na elaboração de material didático do curso de estratégias de leitura em língua inglesa. In: SEMINÁRIO DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES E ENSINO DE LÍNGUA INGLESA, 6., 2021, São Cristóvão, SE. Anais eletrônicos [...]. São Cristóvão, SE: LINC/UFS, 2021. p. 131-139.pt_BR
dc.identifier.issn2236-2061-
dc.identifier.urihttps://ri.ufs.br/jspui/handle/riufs/14853-
dc.languageporpt_BR
dc.relation.ispartofAnais Eletrônicos do VI Seminário Formação de Professores e Ensino de Língua Inglesa (VI SEFELI), v. 6, 2021pt_BR
dc.subjectEnsino de língua inglesapor
dc.subjectEnsino-aprendizagem de línguaspor
dc.subjectLíngua inglesapor
dc.subjectIdiomas Sem Fronteiraspor
dc.titleOs impactos de focalizar a relação língua-cultura na elaboração de material didático do curso de estratégias de leitura em língua inglesapt_BR
dc.typeTrabalhos em Eventospt_BR
dc.identifier.licenseCreative Commons Atribuição-NãoComercial-CompartilhaIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)pt_BR
dc.description.resumoO presente trabalho tem como objetivo discutir a importância de trabalhar com materiais didáticos contextualizados e que estejam relacionados à diversidade cultural existente no mundo, dentro do curso de Estratégias de Leitura em Língua Inglesa, carga horária de 48 horas, nível A1, no âmbito do Núcleo de Línguas do Idiomas sem Fronteiras na UEFS (Nucli /UEFS). Tendo em vista que geralmente o ensino de Língua Inglesa com enfoque nesse tipo de habilidade é tradicional e engessado, ao trazer textos que promovem o reconhecimento do indivíduo com os temas discutidos, incentiva-se a interação entre os sujeitos envolvidos no processo de ensino de tais estratégias de leitura. Além disso, contribui positivamente para que no processo de desenvolvimento desse conhecimento, seja possível incluir o contexto sociocultural do estudante. Como referencial teórico do processo de elaboração dos materiais, foram utilizados os princípios teórico-metodológicos propostos por Rajagopalan (2003), e Oliveira Lima e Reis (2017), que se basearam em diversos teóricos para suas proposições. Uma das características presentes no material didático elaborado foi a existência de perguntas que direcionaram os estudantes a discussões que enriqueceram o conhecimento de questões socioculturais e relativas ao contexto histórico-cultural do mundo dos envolvidos. Como dados de análise, utilizou-se respostas dos alunos do curso a um formulário de avaliação e autoavaliação do curso. A partir do que foi gerado, pode-se perceber que é extremamente importante incluir e ampliar discussões culturais no processo de ensino-aprendizagem de línguas, uma vez que língua e cultura sempre estarão entrelaçadas, e isso se tornou visível nos depoimentos. Ademais, avalia-se que focalizar a relação língua-cultura tornou as atividades em sala de aula mais motivadoras e prazerosas.pt_BR
dc.publisher.initialsLINC/UFSpt_BR
dc.description.localSão Cristóvão, SEpt_BR
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