Formação da identidade docente tecida nas experiências do estágio em docência universitária

Abstract

Entendiendo la relevancia de la profesión docente, responsable de la formación de las otras profesiones, este artículo analiza cómo se constituye la identidad docente de un docente a partir de las experiencias de la pasantía docente de los estudiantes de maestría. El estudio se originó a partir de una investigación cualitativa producida en un grupo de estudios, que se encuentra en su fase final. El objetivo principal es comprender cómo los estudiantes de maestría han desarrollado la identidad docente a partir de la acción homóloga de las prácticas desarrolladas por sus profesores graduados. El camino metodológico se basó en estudios (auto) biográficos. Como dispositivo, las entrevistas narrativas. Los participantes son estudiantes de maestría de cursos stricto sensu en una universidad pública en Bahía. La investigación se basa en las teorías de Freitas (2016), Nóvoa (2009), Pimenta y Anastasiou (2002), Pozo (2002), Silva y Alves (2020), Tardif (2002). El estudio reveló que los estudiantes de posgrado conciben las experiencias de la educación de posgrado como esenciales para construir sus carreras. Además, lo consideran un espacio fructífero para el intercambio de conocimientos y aprendizajes homológicos, en el que las experiencias contribuyen a la producción de la identidad docente del profesor universitario.