O papel da relação professor e estudante no enfrentamento das dificuldades de leitura e escrita dos discentes universitários

Abstract

El ingreso a la educación superior está marcado por un proceso de transición muy complejo que requiere que los estudiantes se adapten muy rápidamente a una nueva rutina de demandas y demandas. En este nuevo contexto, surgen muchas dificultades. Se hacen más frecuentes los relacionados con la alfabetización académica. En este escenario, el establecimiento de una relación profesor-alumno dialógica y afectiva se vuelve fundamental. El presente trabajo surge de una investigación de iniciación científica en una fase concluyente y tiene como objetivo presentar las principales dificultades relacionadas con la alfabetización académica, evidenciadas por estudiantes de una universidad pública en Bahía y el papel de una relación cálida y afectiva profesor-alumno para enfrentar tales dificultades. . La investigación que originó este trabajo está anclada en los principios del enfoque cualitativo. Para la recolección de la información se realizaron entrevistas narrativas individuales. Las discusiones tejidas aquí se basaron en las contribuciones de Coulon (2017); Ribeiro (2010); Mateos (2009); Castelló (2009). El trabajo mostró que los estudiantes experimentan diversas dificultades con la alfabetización académica y que a pesar de la relevancia de una relación profesoralumno más dialógica para superarlas, esta relación se ha mantenido con solo una pequeña parte de los profesores.