Tessituras da educação contextualizada na educação do/no campo: a sequência didática para o ensino das ciências ambientais

Lima, Maria Milena Ferreira

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Campo DC	Valor	Idioma
dc.contributor.author	Lima, Maria Milena Ferreira	-
dc.date.accessioned	2022-10-21T20:42:44Z	-
dc.date.available	2022-10-21T20:42:44Z	-
dc.date.issued	2021-04-29	-
dc.identifier.citation	LIMA, Maria Milena Ferreira. Tessituras da educação contextualizada na educação do/no campo: a sequência didática para o ensino das ciências ambientais. 2021. 98 f. Dissertação (Mestrado em Ensino das Ciências Ambientais) - Universidade Federal de Sergipe, São Cristóvão, 2021.	pt_BR
dc.identifier.uri	http://ri.ufs.br/jspui/handle/riufs/16683	-
dc.language	por	pt_BR
dc.subject	Educação	por
dc.subject	Abordagem interdisciplinar do conhecimento na educação	por
dc.subject	Biodiversidade	por
dc.subject	Ciências ambientais	por
dc.subject	Didática	por
dc.subject	Educação contextualizada	por
dc.subject	Interdisciplinaridade	por
dc.subject	Sequência didática	por
dc.subject	Metodologia ativa	por
dc.title	Tessituras da educação contextualizada na educação do/no campo: a sequência didática para o ensino das ciências ambientais	pt_BR
dc.type	Dissertação	pt_BR
dc.contributor.advisor1	Batista, Rosana de Oliveira Santos	-
dc.description.resumo	A educação contextualizada, com a sequência didática, na educação no/do campo é uma ferramenta de fundamental importância para a conservação da biodiversidade. Conciliar a conservação dos diversos biomas brasileiros e os recursos naturais com o desenvolvimento social e econômico tem sido um dos maiores desafios da contemporaneidade, o que coloca em evidência a educação contextualizada no/do campo. As escolas do campo surgem como um espaço potencial de transformação da realidade, em que o espaço de educação básica, pode dialogar com a realidade dos educandos, contribuindo para o enraizamento do pertencimento ao território como também fortalecer a retomada das práticas agroecológicas. Nessa dimensão, está pesquisa analisa a educação contextualizada, com sequência didática no bioma caatinga, para as escolas do/no campo sergipano, contribuindo com a discussão da relação sociedadenatureza em escolas camponesas, a fim de fomentar o sentimento de pertencimento ao território pelo vivido e concebido no bioma Caatinga. Como produto dessa dissertação escolhemos por produzir projetos de sequência didática com o uso da metodologia ativa(PBL) para construir um caderno pedagógico, enquanto ferramenta pedagógica na educação contextualizada do/no campo. No tocante aos procedimentos metodológicos, esta pesquisa caracteriza-se de natureza básica e/ou bibliográfica, analítico-descritivo com abordagem qualitativa e insere-se a descrição da saúde/ambiente na correlação Educação Contextualizada e Ensino das ciências ambientais. Esta pesquisa básica é teórica tem o objetivo de ampliar a compreensão das possibilidades de produção de projetos educacionais com o método ativo, na especificidade, da aprendizagem baseada em projetos para o ensino das ciências ambientais, a qual se propõe analisar as contribuições da interdisciplinaridade, frente à educação contextualizada para a convivência com o bioma Caatinga. Destarte, esperamos que essa dissertação sirva de inspiração, para despertar o olhar dos docentes e toda comunidade escolar, a ter um olhar perspicaz para a individualidade de cada aluno, sem perder a percepção que este é um ser coletivo, que carrega em si, as vivências de seus familiares, comunidade e território, que se somam as suas próprias vivências, traduzidas em conhecimento.	pt_BR
dc.publisher.program	Pós-Graduação em Mestrado Profissional em Ciências Ambientais	pt_BR
dc.publisher.initials	Universidade Federal de Sergipe	pt_BR
dc.description.local	São Cristóvão	pt_BR
Aparece nas coleções:	Mestrado Profissional em Ciências Ambientais

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