Cartografar com o imaginário: encruzilhadas teórico-metodológicas nos (des)territórios da educação

Abstract

En este texto buscamos trazar las líneas de lo que creemos es un territorio umbral entre el pensamiento cartográfico de Deleuze y Guattari y la teoría antropológica del imaginario de Gilbert Durand, para contribuir a una perspectiva epistemológica en Educación que se acerque afectivamente a otras narrativas, disidentes a la lógica racional imperante. Movilizados por el cuestionamiento de cómo la articulación entre elementos teóricos y metodológicos de la cartografía y la antropología del Imaginario puede contribuir a la inserción de las narrativas disidentes en el campo epistemológico de la Educación, recurrimos a la técnica del análisis de contenido para analizar cualitativamente las siguientes categorías: recurrencias estéticas, en las que se asociaron notas relacionadas con la aprehensión del mundo por parte de los sensibles y la apreciación de las imágenes; y relecturas epistemológicas, cuyas asociaciones teóricas se referían a la destrucción ontológica del Sujeto y a la prevalencia de los movimientos dinámicos. Aunque estemos ante sistemas de pensamiento particulares, territorialmente demarcados, las experimentaciones que venimos experimentando en el hacer-investigación en Educación a través de la construcción de cartografías que contemplan las derivas imaginativas son sugerentes de otro orden epistemológico.