1. Repositório Institucional da Universidade Federal de Sergipe - RI/UFS
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  4. Anais 2022 - XVI Colóquio Internacional "Educação e Contemporaneidade" (EDUCON)
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Campo DCValorIdioma
dc.contributor.authorMoreno, Andrea Cecilia-
dc.contributor.editorCharlot, Veleida Anahi Capua da Silva-
dc.contributor.editorCharlot, Bernard-
dc.date.accessioned2024-01-19T23:12:20Z-
dc.date.available2024-01-19T23:12:20Z-
dc.date.issued2022-09-
dc.identifier.issn1982-3657-
dc.identifier.urihttps://ri.ufs.br/jspui/handle/riufs/18987-
dc.description.abstractEste artículo reflexiona sobre los impactos de la (des)oficialización de la enseñanza del español en las escuelas brasileñas. La metodologia utilizada es la investigación cualitativa, de carácter bibliográfico, de autores que abordan el tema y la revisión sistemática de artículos encontrados en el Portal de publicaciones periódicas de la Coordinación para el Perfeccionamiento del Personal de Educación Superior (CAPES), entre los años 2018 a 2021 Se concluye que los impactos sufridos por la (des)oficialización de la enseñanza del español en las escuelas brasileñas, a través de la Ley n° 13.415/2017, conocida como "Reforma de la Enseñanza Media", son lingüísticos, pedagógicos y políticos. La exclusión de la materia de Lengua Española en las escuelas brasileras no sólo ha afectado la oferta de trabajo para los profesores de español, sino, también, a los estudiantes de las escuelas públicas. Se les impidió el aprendizaje de otra lengua extranjera, reconocida mundialmente en diversas esferas del conocimiento, la política, el comercio y la cultura y la oportunidad de prepararse cualitativamente para la evaluación de Examen Nacional de Enseñanza Media (ENEM). Se pierde con esta medida la posibilidad de avanzar hacia una educación democrática plurilingüe con miras a la formación ciudadana.spa
dc.languageporpt_BR
dc.publisherGrupo de Pesquisa CNPq/UFS Educação e Contemporaneidade (EDUCON)pt_BR
dc.relation.ispartofAnais do XVI Colóquio Internacional Educação e Contemporaneidadept_BR
dc.subjectEnsino médiopor
dc.subjectEspanholpor
dc.subjectLíngua estrangeirapor
dc.subjectEnseñanza mediaspa
dc.subjectEspañolspa
dc.subjectLengua estranjeraspa
dc.titleOs impactos da (des)oficialização do ensino de espanhol nas escolas brasileiraspt_BR
dc.title.alternativeLos impactos de la (des)oficialización de la enseñanza del español en las escuelas brasilerasspa
dc.typeTrabalhos em Eventospt_BR
dc.identifier.licenseAutorização para publicação no Repositório Institucional da Universidade Federal de Sergipe (RIUFS) concedida pelo(s) editor(es).pt_BR
dc.description.resumoO presente artigo reflete sobre os impactos da (des)oficialização do ensino de espanhol nas escolas brasileiras. A metodologia utilizada é a pesquisa qualitativa, de cunho bibliográfico de autores que discutem sobre a temática e a revisão sistemática de artigos encontrados no Portal de periódicos da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), entre os anos de 2018 a 2021. Conclui-se que os impactos sofridos pela (des)oficialização do ensino de espanhol nas escolas brasileiras, por meio da Lei Nº 13.415/2017, conhecida como a “Reforma do Ensino Médio”, são de ordem linguística, pedagógica e política. A exclusão da disciplina de Língua Espanhola nas escolas brasileiras prejudicou não só a oferta de emprego de professores graduados de espanhol, mas, sobretudo, os estudantes das escolas públicas. Eles foram impedidos de aprender mais uma língua estrangeira reconhecida mundialmente em várias esferas do saber, da política, do comércio e da cultura e da oportunidade de preparar-se qualitativamente para a avaliação do Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM). Perdeu-se com essa medida a possibilidade de avançar por uma educação plurilíngue, democrática e vistas à formação para a cidadania.pt_BR
dc.description.localSão Cristóvãopt_BR
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