1. Repositório Institucional da Universidade Federal de Sergipe - RI/UFS
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  4. Anais 2023 - XVII Colóquio Internacional "Educação e Contemporaneidade" (EDUCON)
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Campo DCValorIdioma
dc.contributor.authorSouza, Maria dos Santos-
dc.contributor.editorCharlot, Veleida Anahi Capua da Silva-
dc.contributor.editorCharlot, Bernard-
dc.date.accessioned2024-09-19T22:59:00Z-
dc.date.available2024-09-19T22:59:00Z-
dc.date.issued2023-
dc.identifier.issn1982-3657-
dc.identifier.urihttps://ri.ufs.br/jspui/handle/riufs/20130-
dc.description.abstractThis article is the result of a master's thesis that deals with History Teaching at EJA. The objective of this study was to analyze the practice of teaching History in Youth and Adult Education in three schools in the municipality of Milagres/Bahia, with the purpose of verify the following problems: To what extent has the teaching of History at EJA enabled the formation of critical subjects? What are the difficulties encountered by History teachers who work at EJA? How could continued training contribute to improving the quality of History teaching at EJA? The methodological path was constituted through collaborative research within a qualitative approach that included the participation of five teachers, a coordinator and fifteen students. To produce the data, semi-structured questionnaires and conversation circles were used. For theoretical foundation, we resorted to studies by Freire (1996), Tardif (2000), Pinsky and Pinsky, (2016), which address pedagogical practice in EJA, as a field of human, social, research and emancipation training; Fonseca (2003, 2009), Nikitiuk (2012), Capucho (2012), Tavares (2018), among others who deal with the teaching of History as a perspective of change and human formation.eng
dc.languageporpt_BR
dc.publisherGrupo de Pesquisa CNPq/UFS Educação e Contemporaneidade (EDUCON)pt_BR
dc.relation.ispartofAnais do XVII Colóquio Internacional Educação e Contemporaneidadept_BR
dc.subjectPrática pedagógicapor
dc.subjectEducação de jovens e adultos (EJA)por
dc.subjectEnsino de históriapor
dc.subjectPedagogical practiceeng
dc.subjectYouth and adult educationeng
dc.subjectHistory teachingeng
dc.title(Re) pensando o ensino de história na educação de jovens e adultos em três escolas da rede municipal de Milagres-Bahiapt_BR
dc.title.alternative(Re) thinking about history teaching in the education of youth and adults in three schools of the municipal network of Milagres-Bahiaeng
dc.typeTrabalhos em Eventospt_BR
dc.identifier.licenseAutorização para publicação no Repositório Institucional da Universidade Federal de Sergipe (RIUFS) concedida pelo(s) editor(es).pt_BR
dc.description.resumoEste artigo é resultado de uma dissertação de mestrado que trata do Ensino de História na EJA.O objetivo desse estudo foi analisar a prática de ensino de História na Educação de Jovens e Adultos em três escolas do município de Milagres/Bahia, com a finalidade de verificar os seguintes problemas: Até que ponto o ensino de História na EJA tem possibilitado a formação de sujeitos críticos? Quais as dificuldades encontradas pelos professores de História que atuam na EJA? De que forma a formação continuada poderia contribuir para melhorar a qualidade de ensino de História na EJA? O percurso metodológico se constituiu através de uma pesquisa colaborativa dentro de uma abordagem qualitativa que contou com a participação de cinco professoras, um coordenador e quinze estudantes. Para produção dos dados foram utilizados questionários semiestruturados e rodas de conversa. Para fundamentação teórica recorremos aos estudos de Freire (1996), Tardif (2000), Pinsky e Pinsky, (2016), que abordam a prática pedagógica na EJA, como campo de formação humana, social, de pesquisa e emancipação; Fonseca (2003, 2009), Nikitiuk (2012), Capucho (2012), Tavares (2018), dentre outros que tratam do ensino de História como perspectiva de mudanças e formação humana.pt_BR
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