Educar em um tempo sem futuro: impasses da governamentalidade frente à crise do capitalismo e o colapso das condutas

Abstract

With a view to making a diagnosis of the present and following in the footsteps of Michel Foucault's critical genealogy, the aim of this thesis is to discuss the strategic place occupied by modernity's educational project, as a governmental device, at the moment of the collapse of capitalism and the crisis of (neo)liberal governmentality, and therefore at the moment of the collapse and crisis of the model of modern civil society and the ways of conducting behavior. We try to address how education was a central governmental device in the conduct of the lives of the population and of great importance and utility for the expansion of industrial capitalism, for the formation and cohesion of modern societies; then we discuss how this relationship changes with the emergence of neoliberalism and currently takes on corrosive and destructive contours as the effects of the collapse of capitalism studied by Robert Kurz advance on the lives of populations. To do this, we use as a central axis the concept of governmentality and the analyses of liberalism and neoliberalism by Foucault and post-Foucauldian thinkers. Understanding the complexity of the present and the need to give visibility to the negative and destructive aspects surrounding studies on governmentality, it was necessary to bring Foucault and the Foucauldian field closer to other thinkers. It was fundamentally a question of approaching the first-generation Frankfurtians, especially Theodor Adorno and Max Horkheimer, the thinking of Robert Kurz, Paulo Arantes and other authors who helped us build a negative critique of neoliberal reason and show the impasses and destructive effects on education in a time of crisis and declining expectations.

Con el fin de hacer un diagnóstico del presente y siguiendo los pasos de la genealogía crítica de Michel Foucault, esta tesis tiene como objetivo analizar el lugar estratégico que ocupa el proyecto educativo de la modernidad como dispositivo gubernamental en el contexto del colapso del capitalismo y la crisis de la gubernamentalidad (neo)liberal, y, por ende, en el colapso y crisis del modelo de sociedad civil moderna y de las formas de conducción de las conductas. Se busca abordar cómo la educación ha sido un dispositivo gubernamental central en la conducción de la vida de la población, desempeñando un papel crucial en la expansión del capitalismo industrial y en la formación y cohesión de las sociedades modernas. Posteriormente, se discute cómo esta relación se transforma con la emergencia del neoliberalismo y cómo, en la actualidad, adquiere contornos corrosivos y destructivos a medida que los efectos del colapso del capitalismo, estudiado por Robert Kurz, impactan cada vez más en la vida de las poblaciones. Para ello, se utiliza como eje central el concepto de gubernamentalidad y los análisis sobre el liberalismo y neoliberalismo de Foucault y de los pensadores posfoucaultianos. Al comprender la complejidad del presente y la necesidad de visibilizar los aspectos negativos y destructivos asociados a los estudios sobre la gubernamentalidad, se hizo necesario aproximar a Foucault y al campo foucaultiano a otros pensadores. En particular, se buscó un acercamiento a los teóricos de la primera generación de la Escuela de Frankfurt, especialmente Theodor Adorno y Max Horkheimer, así como al pensamiento de Robert Kurz, Paulo Arantes y otros autores que han contribuido a la construcción de una crítica negativa a la razón neoliberal, revelando los impasses y efectos destructivos sobre la educación en un tiempo de crisis y expectativas decrecientes.